秋季语文新教材三年级上册第三单元大单元任务群整体教学设计:我是小小预言家

第三单元我是小小预言家

—三年级上册第三单元学习任务群整体教学设计

一．单元解析

【人文主题分析】

猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出:“在日常学习和生活中，主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考，学习辨析、质疑、提问等方法。”本单元为阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。

结合这一任务，本单元设计了三篇课文《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》、口语交际“名字里的故事”、习作“续写故事”以及语文园地。前面的课文进行策略的展示与指导;后面的课文具有练习性质，引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略;课后题与“梳理与交流”等对本单元的策略进行了梳理、总结，并指导学生拓展、运用。

【语文要素分析】

本单元的阅读要素是“了解预测的基本方法并尝试运用”。单元中对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。比如《总也倒不了的老屋》是“预测”策略单元的第一篇课文，从题目到故事情节为学生提供了巨大的预测空间。课文中有7处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，向学生提示阅读时的预测点和预测依据。这些旁批分别对题目、插图及故事内容进行预测，这样设计的目的是引导学生有意识地进行预测，真正参与到阅读过程中，学习成为积极的阅读者。

《犟龟》是“预测”策略单元的第二篇课文。呈现在学生面前的课文是不完整的，省略了故事后面的情节，留给学生丰富的想象空间，这是学生进行“预测”的实践练习，预测的开放性非常大，所以特别适合学生一边读一边预测。

本单元的习作要素是“尝试续编故事”。要求学生能根据故事的前半部分续编后半部分。这需要学生依据给出的内容作出合理的预测，并把预测的结果用通顺的语句写下来，形成一个完整的故事。续写时要充分运用已学过的“预测”策略，围绕一个明确的中心作出有根据的想象，让续编的故事合情合理，与故事的已有部分衔接自然，融为一体。

【学习任务群定位】

综合人文主题及语文要素，本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。

根据“预测”这一主题，本单元设计了一篇精读课文《总也倒不了的老屋》、两篇略读课文《犟龟》《小狗学叫》、口语交际“名字里的故事”、习作“续写故事”以及语文园地。本单元几篇课文的编排对“预测”这一策略的习得不是一蹴而就的，要按序分解教学“梯度”,引导学生通过阅读、比较、推断、质疑等方式，逐步达成教学目标。这与“思辨性阅读与表达”任务群的宗旨相契合。该任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实及其关系，辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心与求知欲，养成勤学好问的习惯。本单元的几篇课文即在引导学生阅读的基础上，积极思考，大胆推断。

基于以上分析，将本单元定位为“思辨性阅读与表达”学习任务群。

二．整体构思

【学习主题】

基于以上分析，本单元的学习主题定为“我是小小预言家”,设置了“接下来会发生什么”和“说说我们的故事”两个大的任务，带领学生边阅读边预测，在实践中总结预测的基本方法，并由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。这和本单元的语文要素的要求也是相统一的。

【学习目标】

1.认识44个生字，读准4个多音字，会写19个生字，会写22个词语。能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。联系生活理解关于如何待人的名言，并诵读积累。

2.阅读时关注作品中人物的命运和喜怒哀乐，一边阅读一边预测，在预测中体验阅读的乐趣，交流预测的好处，懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

3.知道预测要有依据，初步掌握预测的一些基本方法，如根据题目、插图和故事内容的线索，结合阅读经验、生活经验和生活常识等。

4.尝试运用预测策略进行口语交际及写作，了解自己或他人名字的含义或来历，能把了解到的信息说清楚，向家人讲述关于同学名字的新鲜事。

5.了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，尝试用修改符号自主修改，初步形成修改习作的意识。乐于与同学交流自己的习作。

【任务框架】

【评价指标】

三．教学设计

任务一:接下来会发生什么

【学习目标】

1.认识44个生字，读准4个多音字，会写19个生字，会写22个词语。

2.阅读时关注作品中人物的命运和喜怒哀乐。学习一边阅读一边预测，在预测中体验阅读的乐趣，交流预测的好处，懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

3.知道预测要有依据，初步掌握预测的一些基本方法，如根据题目、插图和故事内容的线索，结合阅读经验、生活经验和生活常识等，预测故事的主要内容，预测故事不同的结局。

【课前准备】

教师准备:PPT

【课时安排】

7课时

【教学过程】

活动一:她成功参加婚礼了吗

(一)猜结局,说依据。

1.读读故事。

自读课文《犟龟》。

2.猜猜结局。

故事没有结束，想想后来可能会发生什么事情，说说为什么这么想。

3.交流想法。

交流预测方法:根据故事内容的线索，结合生活常识……

(二)比不同,说想法。

1.读读故事结尾，看看自己的预测与故事有哪些相同和不同。

2.说说自己边读边预测的体会。

(三)读题目,猜内容。

1.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。

2.小组合作完成表格。

     3.拓展阅读。课后读读上面展示的文章或书。推荐阅读《鼹鼠的月亮河》。

活动二:它学会叫了吗

(一)读故事,聊意外。

读读故事《小狗学叫》,说说在读的过程中，哪些情节让你感到意外。

(二)想结局,说理由。

1.说说自己的预测。

在猎人的追赶下，小狗跑啊，跑啊。接下来会发生什么呢?

评价要点:有依据，说完整。

2.预测故事的三种结局。

(1)交流自己对三种结局的预测。

(2)思考同学预测得是否有道理。

和同学们交流的时候，注意听听他们的预测，看看是否有道理。