文墨相融 素养自生——洪山区高段语文教材教法研讨活动顺利开展

      为深入落实 2022 版义务教育语文课程标准，精准把握统编版高段语文新教材教学与书法教学实施路径，积极探索数字化赋能高语新教材单元整体教学与硬笔书写进阶教学策略。9 月 17 日，由洪山区教育科学研究院主办，洪山区第一小学承办的高段语文及书法教材教法研讨活动，在洪山一小三楼报告厅举行。全区各小学五、六年级语文教师和全区书法教师参与本次活动。

      全区书法骨干教师们结合本次活动主题，带来了自己创作的书法作品及文创作品。

      本次教材教法研讨聚焦自生语文三阶生长课堂教学理念、 “5+E” 硬笔书写模式，采用专题报告引领、课堂课例展示、主题沙龙研讨、现场互动答疑的组织形式，坚持理论联系课堂实际，为全区小学语文教师搭建互学互鉴的区域教研平台。

      活动伊始，洪山区教育科学研究院晏晋芳老师作题为《文墨相融 素养自生 —— 新教材单元整体教学与硬笔进阶的教学策略》专题报告。报告结合高段阅读策略单元、习作单元、文体单元三类特殊单元编排特点，阐释单元整体教学 “三变” 实施路径，即变教材单元为教学单元，变单课独立性设计为单元结构化设计，变教师教授式教学为学生探究式学习。报告以五年级上册第七单元 “感受自然妙趣” 为实例，引导教师用好教材助学系统，打通文本研读、语言实践与硬笔书写训练，合理运用数字化工具优化写字评价，推动阅读理解、语言品味与书写素养协同发展，为一线教学提供可借鉴的实践范式。

      随后，洪山区第一小学袁潇老师执教统编版五年级上册《第一场雪》第一课时研讨课，这是新教材修订之后新增的一篇课文。本课立足单元整体视角，创设 “四季观景台，文墨抒情怀”现场直播大情境，设置 “唐代古韵台、现代风物台、少年私藏台” 系列学习任务。课堂上，教师带领学生梳理课文“雪前—雪中—雪后”文本脉络，提炼各阶段景物特点。教学聚焦关键字 “瑞”，落实读帖、范帖、临帖、评帖、校帖五步书写流程，借助 AI 学伴数字化工具组织学生开展写字自评互评，体会 “瑞雪兆丰年” 的文化内涵。精读环节围绕 “雪来得急” 核心问题，引导学生运用换词比较、抓取关键词、想象画面、结合时代背景等阅读策略品读文本，感受寒流来势迅猛，体会文字背后人们对瑞雪丰年的真切期盼。最后，引导学生进入“少年私藏台”，运用习得品味语言的方法进行批注，实现方法迁移。整节课紧扣语文核心素养，将单元整体教学、品味语言、硬笔书写进阶、数字化赋能有机结合，体现了扎实的语言训练与审美培养。

      课例展示结束后，进入主题沙龙交流环节。洪山区高语和书法中心组核心成员聚焦袁潇老师执教的五年级上册《第一场雪》课例，锚定“自生语文三阶生长课堂"理念，围绕“数字化赋能单元整体教学与硬笔书写进阶实践”这一议题展开研讨。各位嘉宾围绕单元情境贯穿全链条、文墨融合三位一体、数字化工具在写字课堂的适用策略、阅读课嵌入书写训练的问题、学法自读自悟生长、读写互评迁移素养等核心议题深入交流，既肯定文墨融合与数智赋能的创新，也坦诚指出情境断档、课堂生成的把控等挑战，最终达成共识：情境不当外衣，技术不为表演，把主动权还给学生，让语言、思维、审美与素养自然生长。

      互动研讨环节，现场的教师结合专题报告与展示课例，提出教学实践中的真实困惑，问题涉及单元整体教学课时目标把控、数字化教学工具实效运用、高段学生书写习惯长效培养、不同学情硬笔训练分层落实等方面。教研员与沙龙嘉宾逐一回应答疑，明确单元整体教学并非弱化单课时价值，而是立足单元视角统筹课时目标；数字化是教学辅助手段，技术运用应当服务于学生语文素养发展；硬笔书写进阶重在常态化渗透课堂，坚持小步子稳步推进。现场研讨氛围务实浓厚，进一步凝聚区域教学共识。

      研思笃行，聚力课堂。本次教材教法研讨活动以专题讲座明方向，以现场课例作示范，以沙龙思辨解难题，实现理论引领与课堂实践双向赋能。参会教师纷纷表示，将把本次教研所得转化为教学行动，立足单元、深耕文本，抓实语言实践活动，持续助力学生语文核心素养稳步提升。