比武砺教展风采,双减赋能新教材---星阁路小学语文教学大比武系列活动之一
- 2026-09-23 04:16:42
比武砺教展风采，
双减赋能新教材
“双减”促提质，新教材启新程。为扎实落实“双减”政策，用好部编版新教材，聚焦语文核心素养，依托同课异构的教研模式，打造高效灵动的小学语文课堂，真正以赛促研、以赛促教，今天，我们齐聚一堂，开启小学语文课堂教学大比武。老师们立足同一新教材文本，多维构思、异构出彩，优化课堂设计，坚持减负不减质，把课堂真正还给学生，共同探寻新课标下语文育人的崭新路径。
一年级
袁晓敏老师执教的一年级语文《金木水火土》一课，带领孩子们开启趣味识字之旅。课堂通过多样朗读形式感受儿歌韵律，结合生活场景识记生字。写字教学循序渐进，认识田字格、学习笔画“横”，细致示范书写要领。课堂注重读书、握笔习惯培养，让学生在趣味学习中领略汉字之美。
马宁老师执教的《金木水火土》以数字手指操导入新课，贴合一年级学生活泼好动的年龄特点，自然引出课题，一下子抓住了学生的注意力，为整节课营造了轻松的学习氛围。
李利平老师执教的《金木水火土》是一年级识字启蒙课。教者巧设“五行兄弟交朋友”的趣味情境，将识字学习融入童真故事之中。课堂上依托图文结合的方式，引导学生圈画生字、纠正字音，借助拍手朗读，在朗朗诵读中夯实识字基础。教学重视写字习惯培育，循序渐进认识田字格，讲解正确握笔与书写姿势，指导书写笔画“一”，板书简洁。整堂课立足低年级学情，寓学于趣，扎实落实识字写字的教学目标。
三年级
胡老师整堂课紧紧围绕“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”这一中心句展开教学。课堂以读促悟，引导学生抓住文中重点词句品读赏析；同时借助丰富的图片资源，化抽象为直观，帮助学生真切感受小兴安岭秀丽的风光与丰富的物产，体会文字蕴含的情感。教学过程充分落实“教师为主导，学生为主体”的教学理念，课堂扎实有效。
申珂老师执教的《美丽的小兴安岭》这篇课文，以“画小兴安岭”为任务驱动，引导同学们进行朗读，在读中思，读中悟，通过朗读感受小兴安岭的美景。设计新颖独特，吸引学生的眼球。
《美丽的小兴安岭》一课目标明确，单老师以读促悟，带领学生感受四季美景。课堂紧扣总分总结构与时间顺序，创意树形板书直观清晰。教学注重读写迁移，引导学生学以致用。整节课扎实流畅，若多留给学生想象表达的空间，课堂会更精彩。这是一节扎实有温度的写景阅读课。
魏森林老师在授课中，抓住新课标语文要素“围绕一段话展开叙述”，引导同学们梳理课文层次，找出中心句，理清文章脉络。由整体到细节，建立学生的语文学习观，同时学习写景文的写作手法。整个课堂重点突出，层次分明，学生积极思考，落实新课标教学要求。
六年级
王保英老师教学的《桥》教学目标明确，教学思路清晰。王老师以品读老汉人物形象为主线，抓住关键词句，运用对比品读、分层朗读、引读、自由读、默读等方式，引导学生感受老汉沉着冷静、不徇私情、舍己为人的品质。课堂紧扣小说文体特点，引导学生体会设置悬念、环境烘托的表达效果，领悟“桥”的象征意义。课堂以学生为主体，问题设计层层递进，朗读指导到位。
常丽娜老师执教的《桥》这节课，是一节触动心灵的语文课。课堂以环境描写为抓手，带领学生走进洪水肆虐的危难场景。聚焦老支书的言行举止，品味人物舍己为人的高尚品质。巧抓文本伏笔，解锁结尾的震撼结局，让学生读懂那座跨越生死的“生命之桥”。朗读浸润情感，品读体悟精神，语文课既夯实阅读能力，又实现立德树人，于文字之间，感受平凡人物的伟大力量。
张琳老师执教的《桥》一课，教学目标明确，教学思路清晰，紧紧围绕单元语文要素展开教学。课堂以环境描写为突破口，引导学生抓住描写洪水的关键词句，通过指名读、齐读等多种朗读形式，带领学生感受山洪暴发时的危急情境，渲染紧张的课堂氛围。同时教学中聚焦老支书的语言、动作等细节描写，层层深入品读文本，引导学生体会老支书临危不惧、大公无私、舍己为人的高尚品质。教师善于启发学生理解课文主旨，感悟精神内涵，注重读写结合，在品读中渗透写作方法，充分调动学生的课堂参与度。
许丽娜老师执教的《桥》一课，紧扣单元语文要素，教学目标明确，重难点把握准确。教师以文本为载体，抓住环境描写、人物动作语言等细节引导学生品读感悟，通过反复朗读，让学生感受山洪暴发的紧张氛围，体会老支书临危不乱、大公无私、舍己为人的英雄形象。课堂上以学生为主体，采用圈点勾画、交流探讨的方式，引导学生自主发现文本表达特点，理解“桥”的双层含义，感悟悬念结尾的表达效果，做到工具性与人文性统一。
贺芳老师执教的《桥》紧扣单元语文要素，聚焦小说阅读教学，教学思路清晰，重难点突出。教师以走进冲突，深入角色理解人物；聚焦环境，体会环境描写作用；品悟结尾，传承时代初心使命为三条主线，引导学生抓住山洪的环境描写和老汉的语言、动作、神态细节，体会老支书临危不惧、大公无私、舍己为人的英雄形象。课堂以读促悟，多层次的朗读，让学生感受短句带来的紧张急促氛围，赏析文末悬念的表达效果，由浅入深解读“桥”的两层含义，兼顾语文的工具性与人文性。课堂上组织学生圈画批注、交流感悟，充分发挥学生的主体地位。
赛课展风采，异构促深耕。本次一、三、六年级语文参赛教师立足新教材、践行“双减”理念，以同课异构碰撞教学智慧、研磨高效课堂，在相同文本中挖掘不同教法，在精简课堂中厚植核心素养，充分展现了我校语文教师扎实的教学功底与专业风采。以赛促研、以研提质。今后我们将持续深耕新教材教学，依托同课异构深耕教研，落实双减减负提质，不断赋能高效语文课堂，助力学生语文素养稳步提升，推动学校语文教育高质量发展。
一审（校）：王石利
二审（校）：朱丽敏
三审（校）：申红丽
