秋季语文新教材三年级上册第八单元大单元任务群整体教学设计:为美好品质鼓掌,争当美好品质宣传员

第八单元为美好品质鼓掌，争当美好品质宣传员

—三年级上册第八单元学习任务群整体教学设计

一．单元解析

【人文主题分析】

“感悟美好品质，获取精神力量”是三年级上册第八单元的人文主题。本单元编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文;《一定要争气》让学生认识了不畏困难、刻苦钻研、为国争气的童第周;《手术台就是阵地》中白求恩勇于为革命献身的精神让人感动;《一个粗瓷大碗》让学生体会到赵一曼不畏艰难、关心他人的品质。这四篇课文中的人物，有为革命事业捐躯的革命烈士，也有伟大的科学家;有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家的故事。他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量。

【语文要素分析】

本单元的阅读要素是“学习带着问题默读，理解课文内容”,主要借助三篇现代文的阅读学习来落实。《一定要争气》中通过人物的经历和行为表现体会人物的品质;《手术台就是阵地》要联系整个故事的内容和背景去理解课文题目的含义，感受人物的高贵品质;《一个粗瓷大碗》要求从课文的细节中体会故事的感人之处，结合资料了解人物品质。从《一定要争气》到《一个粗瓷大碗》,默读时要思考的问题是通过学习支架从浅到深的，隐含的目标是学生默读思考的能力能一步步得到提升。其中《一个粗瓷大碗》是略读课文，检验学生独立运用习得的读书方法，真正促进能力的形成和提升。“语文园地”中的“梳理与交流”编排了默读方法的交流，对这一单元默读学习进行梳理总结。

本单元的习作要素是“学写一件简单的事”,话题是“那次经历真难忘”。要求学生把一次难忘的经历写下来，并表达出难忘的心情。这是小学阶段第一次正式学习写事，在习作经验极其有限的情况下，这对于学生来说是一次很大的挑战。四篇课文的内容与“经历真难忘”这一习作内容无关，且本单元的阅读要素与单元习作相关性小，因此这次习作无论是内容还是方法，都难以从本单元课文学习中获得。

【学习任务群定位】

本单元定位为“实用性阅读与交流”学习任务群。

本单元的主题是“美好品质”,要求学生通过本单元的学习，能够学习带着问题默读课文，并理解课文的意思。课文指向明确，教师在本单元的教学中，可以通过课文的学习帮助学生自主学习语文的方法;教学目标贴近学生生活，尤其是“词句段运用”中编排了区分3个容易混淆的副词和在情境中对物品进行分类的小活动，将语文能力运用与实际生活有机地结合在一起，让学生在真实的情境中，将语文知识应用于日常生活。

二．整体构思

【学习主题】

基于以上分析，本单元的学习主题定为“为美好品质鼓掌”,创设的情境任务是“争当美好品质宣传员”。这样的主题将本单元的语文要素进行了有机的整合，这样的核心任务更好地落实了语文要素，这样的情境让学生在真实的情境中进行语文学习。通过本单元的任务情境，让学生感知人物身上的美好品质，能够对人物身上的美好品质有自己的发现和认知，能借助每个任务下的支架独立进行学习，有对他人的学习成果作出评价的能力。

【学习目标】

1.认识49个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写38个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

3.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩、体会人物心情的变化，能转换人称复述故事片段。

4.能就自己难以理解或不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。

5.能简单地写一次难忘的经历，表达出难忘的心情，正确使用标点符号。在习作交流中，学习修改同学看不明白的地方。

6.通过“语文园地”的学习，复习巩固单元重点知识，进一步提高语文能力。

【任务框架】

【评价指标】

续表

三．教学设计

任务一:见贤思齐，学习他人好品质

【学习目标】

1.认识15个生字，会写18个字，会写18个词语。

2.能正确朗读、背诵课文，能借助注释了解课文大意，用自己的话讲故事;能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

3.结合梳理与交流内容，学习带着问题默读课文;理解课文内容，能尝试通过人物的动作、心理等体会人物的品质;能转换人称复述故事。

4.感受人物的美好品质。

【课前准备】

教师准备:PPT

学生准备:朗读课文，完成预习。

【课时安排】

4课时

【教学过程】

活动一:学古，司马光的启示

(一)揭题激趣。

1.美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量！让我们一起进入本单元的学习，认识古往今来拥有美好品质的人，与他们交朋友。

2.出示“司马光砸缸”的现代文和文言文两个版本。

司马光砸缸

从前有个人叫司马光。他小时候，常跟小朋友们在花园里玩儿。花园里有一座假山，假山旁边有一口大缸。有一次，有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。其他小朋友们都慌了，有的叫喊着跑了，有的跑去找大人。司马光没有跑，他拿起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来，掉在缸里的小朋友得救了。

司马光①

群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去⑤，光⑥持石击瓮破之⑦，水迸⑧，儿得活。注释

①本文选自《宋史·司马光传》,题目为后人所加。

②〔庭〕庭院。

③〔瓮〕口小肚大的陶器。

④〔皆〕全，都。

⑤〔去〕离开。

⑥〔光〕指司马光。

⑦〔之〕它，这里指瓮。

⑧〔迸〕涌出，喷出。

同样是“司马光砸缸”的故事，请你边学边体会，两个故事有什么相同和不同之处?

(二)初读课文,整体感知。

1.教师范读课文，注意读出停顿，让学生整体感知课文内容。

2.学生跟读课文，学习停顿。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

3.明确人物。

课文的主人公是司马光。文中哪个字指的就是司马光?除了司马光，文中还有哪些人?要求:默读课文，画出文中人物。

交流:群儿、一儿、众、光、儿。

这些人物分别指谁?区分“群儿、一儿、儿”。

男女生合作朗读。

(三)理解内容,背诵练习。

1.再读课文，学生结合生活经验及课文注释，理解课文内容。

2.小组合作学习，试着借助注释，按原文语序，用自己的话讲述故事。小组代表分享学习成果。

3.教师重点指导:

司马光:复姓司马，名光。

戏:游戏。

登:爬。

足:脚。

没:淹没。

众:众人。

石:石头。

4.结合以前对这个故事的了解以及对文言文的朗读理解，说一说对司马光的认识。

5.尝试背诵。

例:

司马光

群儿()，一儿()，()。众()，光()，()，儿()。

6.说一说通过理解、朗读、背诵，发现文言文与现代文有哪些异同。

相同:故事的大概内容相同，有的字与现代文里的字意思相同。

不同:句子简短，有的字与现代文里的字意思不同，要用现代文的意思来理解。

(四)识字生字,书写练习。

1.自主识记、交流难记字。

2.集中交流，重点提示:“司”的书写占格，“登”的笔顺。

3.书写练习，展示评价。

活动二:思今，美好品质在身边

(一)谈话引入,初识字词。

1.借助认读字表自由读《一定要争气》,注意读准字音，读不懂的地方可以多读几遍。

2.疏通课文，检查词语。课件出示:

富裕差生教授

平均实验

资助欧洲一项结构耐心激励

(二)读课文,了解大意。

1.指名读课文，其他学生边听边思考:“争气”是什么意思?课文的主人公是谁?课文围绕“争气”写了哪两件事?

2.再读课文《一定要争气》,小组合作提炼出《一定要争气》的梗概词语，并根据提炼出来的词语说一说课文的主要内容。

明确:课文围绕着童第周“争气”主要写了童第周读中学时刻苦学习和留学时刻苦做实验为中国人争气两件事。

(三)学习书写生字以及词语。

1.自主识记本课生字以及词语表中的词语。

2.重点指导:

“考”是半包围结构，“”中上横短，下横长，竖居中，撇画从下横与竖画相接处穿过。右下部分横短，竖折折钩稍向左斜。

“退”在书写时先内后外，第六笔是点，不要写成撇。

3.书写练习，评价反馈。

(四)走进课文,学习带着问题默读课文。

1.学习本单元梳理与交流的默读方法。

2.总结默读方法，提出问题:童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的?他是怎样“争气”的?默读课文《一定要争气》,寻找答案。小组交流。

明确:课文中三次提到了“争气”。第一次是童第周经过半年的努力将各科成绩都赶了上来，几何还考了满分，童第周心想一定要争气;第二次是童第周去比利时留学时，中国学生常被外国同学瞧不起，童第周下定决心，一定要为中国人争气;第三次是童第周成功完成剥离青蛙卵外膜实验，童第周激动地想，一定要争气。童第周通过不分昼夜的努力学习，将学习成绩赶了上来，几何还考了满分，为自己争气;童第周经过刻苦钻研，反复实践，成功完成剥离青蛙卵外膜这项难度很大的实验，为中国人争气。

(五)小组合作学习课文,感受人物品质。

1.学习课文第1自然段。

(1)指名读第1自然段。关注句子:

小时候家里不富裕，只能一边帮家里做农活，一边跟父亲念点儿书。

从中你感受到了什么?

“一边……一边……”是指在同一时间干两件事。从这句话中，能感受到童第周童年的生活穷苦。

(2)联系上下文思考:童第周童年的穷苦生活会关系到什么?(家里穷，无法学习，所以文化基础差)

2.学习课文第2自然段。

(1)童第周进入中学读三年级时，遇到了什么困难?读课文第2自然段，找到对应句子用“”画出来。

课件出示句子:校长要他退学或降级，经过童第周再三请求，才同意他跟班再试读一个

∙∙∙∙

学期。

①关注加点词“再三请求”:“再三”是什么意思?(一次又一次)从中你感受到童第周什么样的品质?(热爱学习)

②指导朗读，重音落在“再三请求”上。

（2）第二学期，童第周做出了哪些努力？用“~~~”画出相关句子。

出示句子：第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。

关注:“珍惜”是什么意思?(珍重爱惜)从“更加珍惜”“悄悄起床”中，你体会到了童第周怎样的品质?(热爱学习、勤奋刻苦、不甘落后)

3.学习第3~5自然段。

(1)默读第3自然段，当时的中国留学生面临着怎样的现状?用“_____”画出。

(2)学习第4自然段。

①剥离青蛙卵外膜这项实验难在哪里?学生默读第4自然段找出答案，指名汇报交流。

②课件出示句子:童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功。

∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙

A.从加点词中，你体会到了什么?(童第周具有不怕困难、刻苦钻研的精神)

B.联系上下文，童第周为什么要刻苦钻研这项实验呢?从中你体会到了童第周怎样的品质?学生汇报交流。

明确:童第周是为了给中国人争气，证明中国人并不比外国人笨，维护国家尊严。从中体现了童第周热爱祖国的品质。

③指导朗读第5自然段。

语速稍慢、坚定有力、重音落在“照样能办到”。

4.总结全文。

(1)有感情地朗读全文。

(2)说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么。

(我们要向童第周学习，学习他刻苦钻研，不甘落后，为国争光的精神。)

(六)拓展交流。

结合童第周“争气”的故事，学生联系生活实际谈谈对“一定要争气”的理解。小组交流，进行汇报。