八上新教材第一单元教学反思
- 2026-09-22 21:58:21
八上新教材第一单元教学反思 执教八上两周以来，最大感受就是历史课的教学的方式必须改变，不然就教不好书。尤其是在我校目前15分钟大课间之后，一节课只有40分钟，又要尝试学校要求采用新的“3531”模式下，只讲30分钟的情况下，感觉一节课的时间好短，一眨眼就过去了，好多东西都没有讲完，可以说一路连滚带爬地上完第一单元。 关于第一单元《中国开始沦为半殖民地半封建社会》，我基于大单于的理念，从单元标题的解读入手，发现在这个过程中，出现的问题是学生对“半殖民地半封建社会”的概念在理解是还是存在很大的难度，尤其是对于学困生，即便是我让他们把概念抄下来，写在《单元导言》空白处。后来，我想到了利用家里的一个坏掉一部分的苹果来打比方，给他们说，清末的社会就像一个烂掉一部分的苹果，看似完整，其实已经开始腐烂，因为它不仅内部有坏的部分，外部因为有虫子的啃咬，已经有彻底走向坏掉的趋势。我也告诉学生们，不能理解成“一半殖民地，一半封建社会”，因为，社会形态不是从中间平分苹果，它是一个复杂的状态，并不是一刀下果皮，果肉，苹果籽。 第一单元有3课内容，线索很清晰，就是“侵略与反抗”。第一课因为为做了《单元导读》花了一些时间，个别班级学习到“鸦片战争”的影响的时候，就下课了，导致第二课也会时间紧张，还拖了2分钟的堂。40分钟的课，真得要“精打细算”，分分钟都要安排好！设计要紧凑一些，少一些废话，做一些取舍，精讲精练。 备课备到《南京条约》内容的时候，我记得我长期以来都是从“开、割、赔、协”这样的顺序来引导学生去学习和理解记忆内容的，查看了《南京条约》原文，条约的顺序也是这样的，我又翻看了课本上《马关条约》表述的顺序是：割地、赔款、开放口岸、设厂等。我以前上课做法为了对比便于学生记忆，也是为了对比列强对中国侵略的加深，我和许多老师一样，讲《马关条约》内容的时候，往往也是重新排列内容，调整成“开、割、赔、设厂等”，再次看到这里的时候，我不禁在想：编者为什么不把《马关条约》的内容，按照老师们惯用的顺序做出调整呢？之后，我查了一下《马关条约》的原文，发现原文的顺序就是课本上的顺序，即：割地、赔款、开放口岸、设厂等，因此，教材这样表述是尊重历史文件的原貌，所以，我打算后面讲到这里的时候，按照课本顺序来引导学生学习《马关条约》，理解记忆的时候，可以采用以前的做法。 第三课《太平天国运动》，我从引言中的会党入手，给孩子们做了解读，因为后面讲辛亥革命，中国同盟会的时候，还会提到会党，同时也想告诉孩子们，鸦片战争后的农民运动，不只有太平天国，还有其他的，比如天地会等会党。在教学方法上，采用把李自成起义与它进行对比来学习，把《天朝田亩制度》和《资政新篇》对比，利用天京事变来揭示农民的局限性等这些方法，导致刚要学习太平天国运动的意义和分析失败的原因的时候，时间不够了。课没有上好，一节课没有学习完，回到办公室里心情有些低落，觉得很失败！与同事一交流，得知她也有些班级没有讲完，我们互相鼓励，互相安慰，下次争取一节课上完，不要“留尾巴”。
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