新教材 九上道法 第二单元《进入新时代》单元整体教学设计
- 2026-09-22 13:23:43
新教材 九上道法 第二单元《进入新时代》单元整体教学设计一、单元基本信息
1. 教材版本：部编版九年级上册道德与法治（新教材）
2. 单元名称：第二单元 进入新时代
3. 授课对象：九年级学生
4. 单元课时：总计8课时
5. 单元构成
第四课 新的历史方位
第五课 新时代的思想旗帜
第六课 中国腾飞谱新篇
二、单元教材分析
本单元是九年级道法承前启后的核心单元。
第一单元聚焦“坚持党的领导”，解决“谁来领导”的根本问题； 本单元聚焦新时代国情、新时代理论、新时代成就，解决处在什么时代、依靠什么思想、取得什么发展三大核心问题。
本单元逻辑闭环极强：
认清历史方位 → 把握指导思想 → 见证发展成就 → 勇担时代责任
是培养学生政治认同、家国情怀、制度自信最核心的教学板块，也是中考主观题、材料题高频考查单元。
三、学情整体分析
1. 优势
九年级学生具备基本生活经验，能感知身边民生变化、科技发展、环境改善，对国家成就有直观好感，情感认同基础较好。
2. 短板
学生对“新时代、主要矛盾、思想体系”等政治理论概念抽象难懂，基础薄弱学生只会机械背诵，不会结合材料分析；
学生容易割裂知识，不会建立“时代—理论—成就”的逻辑链条； 学生普遍“知成就、不懂国情、不懂理论指导意义”，答题容易片面、口语化。
3. 教学适配策略
以生活化案例+时政素材+小组探究+结构化答题为主，降低理论难度，强化逻辑建构，适配普通学情、薄弱班级学情。
四、单元整体核心素养目标
1. 政治认同（核心）
- 准确把握中国特色社会主义进入新时代的历史方位；
- 理解我国社会主要矛盾变化，明确基本国情没有变；
- 认同习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位；
- 全面感知新时代各领域伟大成就，坚定四个自信。
2. 责任意识
懂得新时代赋予青少年的使命，树立与祖国共成长的责任担当，立志成才、报效国家。
3. 道德修养
厚植家国情怀，关心国家发展、关注民生改善、珍惜当下幸福生活。
4. 健全人格
学会辩证看待国情：既看到巨大成就，又正视发展不足，理性、客观、全面看待国家发展。
5. 法治观念
理解国家大政方针、发展政策均立足于我国基本国情，树立国情决定国策的基本思维。
五、单元教学重难点（单元整体）
单元重点
1. 新时代的历史方位、社会主要矛盾内涵、进入新时代的重大意义。 2. 习近平新时代中国特色社会主义思想的地位与价值。 3. 新时代经济、政治、文化、民生、生态文明五大领域发展成就。
单元难点
1. 辩证区分：主要矛盾变了，但基本国情没有变。
2. 理解“思想旗帜”如何指导国家发展实践。
3. 将国家宏大叙事转化为学生个人认同与实际行动。
4. 材料题中“成就+原因+青少年做法”结构化答题。
六、单元整体教学理念与方法
教学理念:
坚持新课标素养导向、情境育人、知行合一，坚持从生活中来、到时政中去、落实到成长中去。
教学方法:
情境教学法、时政案例分析法、议题式探究、小组合作讨论、思维导图建构法、讲练结合法
七、单元整体结构化教学逻辑
本单元严格遵循三层逻辑：
1. 时代之基（第四课）——定位时代
我们身处什么时代？（新时代）
我们面临什么变化？（主要矛盾转化）
新时代有什么意义？（国家、民族、世界意义）
2. 时代之魂（第五课）——思想领航
新时代靠什么指引？
掌握新时代科学理论体系，明确必须长期坚持的指导思想
3. 时代之果（第六课）——实践成就
新时代取得了哪些腾飞发展？
经济、政治、文化、民生、生态全方位印证新时代优越性
4. 时代之人（单元升华）——少年担当
新时代青少年应该怎么做？
八、分课时教学安排（8课时）
第1-2课时：第四课 新的历史方位
- 认识新时代历史方位
- 掌握社会主要矛盾变化
- 区分“国情不变、矛盾已变”辩证关系
- 理解进入新时代的重大意义
第3-4课时：第五课 新时代的思想旗帜
- 理解新时代思想是系统科学的理论体系
- 明确其是党和国家必须长期坚持的指导思想
- 初步理解思想引领国家发展、指导民族复兴
第5-7课时：第六课 中国腾飞谱新篇
分维度学习：
- 经济腾飞
- 民主进步
- 文化繁荣
- 民生福祉
- 生态美丽中国
第8课时：单元整合复习+时政专题+答题方法训练
- 构建单元思维导图
- 时政热点链接训练
- 主观题答题模板固化
九、单元特色时政链接（贯穿全程）
1. 科技时政：航天工程、人工智能、国产大飞机、新能源发展（经济成就） 2. 民生时政：医保全覆盖、老旧小区改造、义务教育优质均衡（民生改善） 3. 生态时政：蓝天碧水保卫战、荒漠化治理、碳中和建设（生态文明） 4. 政治时政：基层民主、听证会、民意走访（民主政治进步） 5. 大国时政：中国式现代化、新时代十年伟大变革（单元总升华）
十、单元探究活动整体设计
单元总议题：《见证新时代，争做新青年》
下设三个子议题：
1. 议题一：从生活变化看——我们进入了怎样的新时代？
2. 议题二：从国家发展看——什么思想指引中国不断腾飞？
3. 议题三：从我成长出发——新时代少年如何担当使命？
小组常态化任务: 每节课小组合作：找变化、说成就、谈感悟、提做法
适配薄弱学情，降低探究难度，人人可参与、人人有收获。
十一、单元作业整体设计（分层作业｜实践性作业）
1. 基础层（全体学生）
背诵单元核心观点、梳理思维导图、完成课时基础习题。
2. 提升层（中等学生）
结合时政新闻，分析一则新时代成就对应的教材知识点。
3. 拓展实践层（优生、素养提升）
开展“我身边的新时代变化”小调查，撰写150–200字感悟，落实知行合一。
十二、单元整体评价设计（素养评价）
1. 过程性评价：课堂发言、小组合作、笔记整理、课堂探究表现
2. 实践性评价：时政感悟、生活调查、实践作业
3. 终结性评价：单元检测、知识框架掌握、材料分析答题能力
十三、单元整体教学反思（预设）
1. 本单元理论性强，薄弱班级学生极易死记硬背，教学中必须坚持案例化、生活化、情境化，杜绝纯理论灌输。 2. 学生最易混淆“主要矛盾、基本国情、历史方位”三组概念，必须通过对比辨析、当堂训练反复突破难点。 3. 教学中要多链接学生真实生活变化，让学生看得见、摸得着新时代成就，真正实现情感认同→理论认同→行动认同。 4. 单元复习必须强化结构化思维，帮助学生建立完整知识链条，避免碎片化学习，提升中考答题能力。
十四、单元育人价值总结
本单元最终实现三重育人目标： 懂国情——增自信——担使命 让学生认清时代方位、认同党的领导、感悟制度优势、立志报国成才，落地2022新课标政治认同核心素养。
1. 教材版本：部编版九年级上册道德与法治（新教材）
2. 单元名称：第二单元 进入新时代
3. 授课对象：九年级学生
4. 单元课时：总计8课时
5. 单元构成
第四课 新的历史方位
第五课 新时代的思想旗帜
第六课 中国腾飞谱新篇
二、单元教材分析
本单元是九年级道法承前启后的核心单元。
第一单元聚焦“坚持党的领导”，解决“谁来领导”的根本问题；
本单元逻辑闭环极强：
认清历史方位 → 把握指导思想 → 见证发展成就 → 勇担时代责任
是培养学生政治认同、家国情怀、制度自信最核心的教学板块，也是中考主观题、材料题高频考查单元。
三、学情整体分析
1. 优势
九年级学生具备基本生活经验，能感知身边民生变化、科技发展、环境改善，对国家成就有直观好感，情感认同基础较好。
2. 短板
学生对“新时代、主要矛盾、思想体系”等政治理论概念抽象难懂，基础薄弱学生只会机械背诵，不会结合材料分析；
学生容易割裂知识，不会建立“时代—理论—成就”的逻辑链条；
3. 教学适配策略
以生活化案例+时政素材+小组探究+结构化答题为主，降低理论难度，强化逻辑建构，适配普通学情、薄弱班级学情。
四、单元整体核心素养目标
1. 政治认同（核心）
- 准确把握中国特色社会主义进入新时代的历史方位；
- 理解我国社会主要矛盾变化，明确基本国情没有变；
- 认同习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位；
- 全面感知新时代各领域伟大成就，坚定四个自信。
2. 责任意识
懂得新时代赋予青少年的使命，树立与祖国共成长的责任担当，立志成才、报效国家。
3. 道德修养
厚植家国情怀，关心国家发展、关注民生改善、珍惜当下幸福生活。
4. 健全人格
学会辩证看待国情：既看到巨大成就，又正视发展不足，理性、客观、全面看待国家发展。
5. 法治观念
理解国家大政方针、发展政策均立足于我国基本国情，树立国情决定国策的基本思维。
五、单元教学重难点（单元整体）
单元重点
1. 新时代的历史方位、社会主要矛盾内涵、进入新时代的重大意义。
单元难点
1. 辩证区分：主要矛盾变了，但基本国情没有变。
2. 理解“思想旗帜”如何指导国家发展实践。
3. 将国家宏大叙事转化为学生个人认同与实际行动。
4. 材料题中“成就+原因+青少年做法”结构化答题。
六、单元整体教学理念与方法
教学理念:
坚持新课标素养导向、情境育人、知行合一，坚持从生活中来、到时政中去、落实到成长中去。
教学方法:
情境教学法、时政案例分析法、议题式探究、小组合作讨论、思维导图建构法、讲练结合法
七、单元整体结构化教学逻辑
本单元严格遵循三层逻辑：
1. 时代之基（第四课）——定位时代
我们身处什么时代？（新时代）
我们面临什么变化？（主要矛盾转化）
新时代有什么意义？（国家、民族、世界意义）
2. 时代之魂（第五课）——思想领航
新时代靠什么指引？
掌握新时代科学理论体系，明确必须长期坚持的指导思想
3. 时代之果（第六课）——实践成就
新时代取得了哪些腾飞发展？
经济、政治、文化、民生、生态全方位印证新时代优越性
4. 时代之人（单元升华）——少年担当
新时代青少年应该怎么做？
八、分课时教学安排（8课时）
第1-2课时：第四课 新的历史方位
- 认识新时代历史方位
- 掌握社会主要矛盾变化
- 区分“国情不变、矛盾已变”辩证关系
- 理解进入新时代的重大意义
第3-4课时：第五课 新时代的思想旗帜
- 理解新时代思想是系统科学的理论体系
- 明确其是党和国家必须长期坚持的指导思想
- 初步理解思想引领国家发展、指导民族复兴
第5-7课时：第六课 中国腾飞谱新篇
分维度学习：
- 经济腾飞
- 民主进步
- 文化繁荣
- 民生福祉
- 生态美丽中国
第8课时：单元整合复习+时政专题+答题方法训练
- 构建单元思维导图
- 时政热点链接训练
- 主观题答题模板固化
九、单元特色时政链接（贯穿全程）
1. 科技时政：航天工程、人工智能、国产大飞机、新能源发展（经济成就）
十、单元探究活动整体设计
单元总议题：《见证新时代，争做新青年》
下设三个子议题：
1. 议题一：从生活变化看——我们进入了怎样的新时代？
2. 议题二：从国家发展看——什么思想指引中国不断腾飞？
3. 议题三：从我成长出发——新时代少年如何担当使命？
小组常态化任务:
适配薄弱学情，降低探究难度，人人可参与、人人有收获。
十一、单元作业整体设计（分层作业｜实践性作业）
1. 基础层（全体学生）
背诵单元核心观点、梳理思维导图、完成课时基础习题。
2. 提升层（中等学生）
结合时政新闻，分析一则新时代成就对应的教材知识点。
3. 拓展实践层（优生、素养提升）
开展“我身边的新时代变化”小调查，撰写150–200字感悟，落实知行合一。
十二、单元整体评价设计（素养评价）
1. 过程性评价：课堂发言、小组合作、笔记整理、课堂探究表现
2. 实践性评价：时政感悟、生活调查、实践作业
3. 终结性评价：单元检测、知识框架掌握、材料分析答题能力
十三、单元整体教学反思（预设）
1. 本单元理论性强，薄弱班级学生极易死记硬背，教学中必须坚持案例化、生活化、情境化，杜绝纯理论灌输。
十四、单元育人价值总结
本单元最终实现三重育人目标：
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