问题引路 教材扎根 课堂开花 ——青山区中小学美术名师工作坊集体备课侧记
- 2026-09-28 03:08:10
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问题引路
教材扎根课堂开花
——青山区中小学美术名师工作坊集体备课侧记
九月的风翻过美术教室的窗
粉笔灰落满了一群人的方向
不追台上热闹的亮相
只做桌前低头深耕的时光
9月22日上午，青山区小学美术名师工作坊的老师们，又一次围坐到了四十八中美术教室的课桌旁。这一次，没有冗长的开场白，桌上摊开的是新教材和一支红笔。整个上午，我们就实打实地做了四件事。
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教学研讨
第一件事是两位即将承担工作坊展示课的老师把初案"亮出来"。李龙霞老师把教学设计思路逐字逐句讲给大家听；李娟老师在课桌前，边听边在课本上圈圈画画。教研员没有客套话，问题一个接一个抛出来，又一个一个在你一言我一语里落了地。有人说，集体备课不是"一人备课大家抄"，而是"一人走路大家挑刺"，这话用在今天再贴切不过。
第二件事，是带着问题集体回看2026年内蒙古自治区小学美术学科新教材培训的回放。观看后，孙老师提醒大家：新教材不是换了封面，而是把 "为什么教、教什么、教到什么程度" 重新理了一遍。我们备课不能再盯着一节课想一节课，要抬起头看整个单元、看整册书、看整个学段。
任务分工
第三件事，是把新教材上册往桌上一摊，开始分工。工作室老师你一言我一语，谁准备哪个单元，一个老师一个老师定。不搞"抓阄"，也不搞"谦让"，哪单元谁最擅长就交给谁；哪单元最难啃，工作室骨干先上。一摞教材分下去，每个人手里都捏着属于自己的那本，沉甸甸的。
深化学习
第四件事，是共读《问题化学习》第六章。没有齐读，没有分角色，而是每人读一段。读《问题化学习》，以学生问题为起点，以教师问题为引领，以学科问题为导向。 学生的问题是根——他真看见了什么，课才有生气；教师的问题是线——把散点好奇串成一条路；学科的问题是方向 ——不跑偏，落到美术该有的观察、表达与审美上。三者合起来，美术课才不是老师的独角戏，而是孩子带着好奇往前走的一趟真旅程。
此次教研活动大家抱着分到的新教材和写满批注的本子，各自赶回自己的学校去。这就是我们青山区美术教研最普通的一个上午——不热闹，不张扬，但每一句话都落在课堂上，每一本书都翻到了能用上的那一页。期待青山名师工作坊的后续成果……
画笔不只为展览而举
讲台不只为掌声而立
把问题种进孩子眼里
秋天自会育出春天的泥●
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END
