第114篇:素养导向的高中思政教材二次开发的路径探索

［问题］

素养导向的高中思政教材的二次开发的路径有哪些？

［内容］

［启示］

素养导向的高中思政教材如何二次开发？

1. 时效性内容动态更新，首先，建立分类更新体系，涵盖政治类、经济类、科技类、文化类等。教师可以分门别类，#进行整理。

其次，建设动态案例库，教师要不断更新整理动态案例库，不断充实与更新。最后，推进素养导向的教学转化，作为教师要不断将时效性内容对接知识点，推进素养导向的教学转化。

2．理论概念生活化转化，首先，概念解析生活化锚定，采取具象类比与隐喻，可视化叙事呈现，生活现象溯源等，其次，价值引领的生活化浸润，通过两难情境辨析、榜样故事引发共鸣、文化资源有机融入课堂等。最后，思维训练的生活化场域，可采用模拟实践中深度体验、议题探究以及社会参与等。

3. 跨学科内容整合，要核心概念辐射，重大主题统整，复杂问题驱动等。

4深度化学习设计：采用结构化重组、情境化嵌入、实践化延伸、进阶性评价等。

通过上述的四大路径进行高中思政教材的二次开发。

对于教材二次开发，作为教师要不断提高个人的专业素养，特别是要不断提升对核心素养的理解深度，教材重构能力、情境设计与活动组织能力。

教材二次开发是核心素养落地的重要引擎，更是思政教育从知识传递走向素养生成的必由之路。

教材二次开发是核心素养落地的关键路径：

①研读课标，解构教材文本，把握教材育人立意，确立素养目标；

②立足学情，调适教学内容，增删整合素材，融入时政与本土资源；

③重构议题，设计探究任务，依托议题式教学，引导学生思辨探究；

④跨界融合，拓展实践场域，联动社会资源，推动知行合一；

⑤革新评价，实现教评一体，以素养导向评价检验育人成效；

⑥依托教研，动态迭代优化，持续完善校本教学资源。

［原文呈现］