第一单元我上学了

1 快乐你我他

一、核心素养目标

1.图像识读：引导学生观察课本中不同场景下的人物表情、动作及色彩，初步理解图像传递的“快乐”情感，能说出自己喜欢的画面细节（如笑脸、拥抱、鲜艳的颜色等）。

2.美术表现：通过简单的线条、图形和色彩，尝试用绘画或拼贴的方式表现“快乐”的人物形象（如画一个微笑的自己或同学），学习使用油画棒平涂、点画等基础技法。

3.审美判断：感受画面中“快乐”主题的表现方式（如明亮的色彩、夸张的动态），能区分“开心”和“不开心”的表情特征，并用“好看”“温暖”等词语表达对作品的感受。

4.创意实践：鼓励学生大胆想象，添加个性化细节（如给人物画出发光的眼睛、手中的气球等），尝试用不同材料（如彩色纸、毛线）装饰作品，体现对“快乐”的独特理解。

5.文化理解：通过观察课本中不同场景（教室、操场、家庭）的快乐瞬间，感受集体生活和同伴交往中的美好情感，理解“快乐”在生活中的普遍性和多样性。

二、教学重点

1.引导学生观察并表现“快乐”的人物表情（如嘴角上扬、眼睛弯成月牙）和动态（如挥手、跳跃、拥抱）。

2.学习用简单的线条和色彩（红、黄、橙等暖色）表达情感，掌握油画棒平涂和简单混合色的使用方法。

三、教学难点

1.如何将抽象的“快乐”情感转化为具体的视觉形象（如动态和表情的夸张表现）。

2.鼓励学生突破“像不像”的局限，大胆运用个性化的线条和色彩进行创作，体现创意。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放欢快的音乐、展示校园生活照片，创设“快乐上学第一天”的情境，激发学生共鸣。

2.观察法：引导学生仔细观察课本图例、同学表情及教师示范，对比不同表情和动态的特征。

3.示范法：教师分步示范“快乐表情”的画法（从圆形脸→弯眼睛→上扬嘴角），讲解油画棒的使用技巧（如顺一个方向涂色、叠加颜色）。

4.游戏法：设计“表情变变变”“找朋友”等互动游戏，让学生在体验中理解“快乐”的表现方式。

5.分层指导法：对绘画基础较弱的学生，提供简单的轮廓模板；对能力较强的学生，鼓励添加背景和故事情节，满足不同水平学生的需求。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1. 情境创设

（教师播放歌曲《上学歌》，PPT展示课本封面图：一群背着书包的小朋友笑着走进校门，背景是太阳和彩虹。）

师：“小朋友们，听着这首歌，看看图片上的小朋友们，他们脸上是什么表情呀？”（引导学生观察封面人物的笑脸）

生：“开心！”“在笑！”

师：“对啦，他们和你们一样，都是刚上一年级的小学生，来到新学校认识新朋友，心里特别快乐！今天我们就一起来学习第一课——《快乐你我他》（板书课题），用画笔把我们的快乐画下来，好不好？”

2. 课本内容引入

（教师翻开课本第2页，展示左图：两个小朋友在教室握手，右图：操场上几个同学手拉手转圈。）

师：“请大家翻开课本第2页，看看左边这幅图，两个小朋友在做什么？他们的表情是怎样的？”（学生观察后回答：握手、笑）

师：“右边这幅图呢？他们在操场上玩什么游戏？你从哪里看出他们很快乐？”（引导学生注意人物的动态：手拉手、脚尖踮起、头发飘起来）

生：“他们在转圈！”“嘴巴在笑，眼睛弯弯的！”

师：“是的，不管是在教室认识新朋友，还是在操场做游戏，快乐都藏在我们的表情和动作里。今天我们就来当小小画家，把这些快乐的瞬间画下来！”

（二）新知探究（约15分钟）

1. 观察“快乐”的表情特征

（教师拿出准备好的表情卡片：分别画有“开心”“生气”“难过”的卡通脸。）

师：“老师这里有几张表情卡片，我们一起来玩‘表情猜猜乐’游戏！请看第一张（举起‘开心’卡片：嘴角上扬，眼睛弯成月牙，脸颊有红晕），这是什么表情？”

生：“开心！”

师：“你们怎么看出来的？谁能上台模仿一下这个表情？”（请1-2名学生上台模仿，教师引导其他学生观察：“他的嘴角是向上还是向下？眼睛变成了什么形状？”）

（板书：表情——嘴角上扬、眼睛弯弯、眉毛舒展）

师：“再看第二张（举起‘生气’卡片：嘴角向下，眉毛皱成‘川’字），这是开心吗？”

生：“不是，是生气！”

师：“第三张（‘难过’卡片：嘴角下撇，眼睛垂下来，有泪珠），这是开心吗？”

生：“难过！”

师：“对比一下，‘开心’的表情和‘生气’‘难过’最大的不同是什么？”（引导学生总结：开心时嘴角向上，眼睛弯弯；不开心时嘴角向下，眉毛变化。）

2. 观察“快乐”的动态特征

（教师播放校园生活短视频：学生在教室举手回答问题、在操场跳绳、和老师击掌的画面，定格3个动态。）

师：“视频里的小朋友在做什么？他们的身体是怎样动的？”（学生回答：举手、跳绳、击掌）

（教师在黑板上快速示范三个动态简笔画：①举手：手臂向上伸直，手掌张开；②跳绳：身体微微弯曲，绳子从脚下穿过；③击掌：两只手在胸前相碰，身体向中间倾斜。）

师：“大家看，当我们开心的时候，身体也会跟着动起来！举手回答问题时，手臂高高的；跳绳时，脚会跳起来；和朋友击掌时，手会碰到一起。这些动作都能让别人看出我们很快乐。”（板书：动态——举手、跳跃、拥抱）

3. 感受“快乐”的色彩

（教师展示两幅画：一幅用红、黄、橙等暖色画的“快乐派对”，一幅用灰、蓝等冷色画的“雨天”。）

师：“这两幅画，哪一幅让你感觉更温暖、更快乐？为什么？”（学生回答：第一幅，因为颜色很亮/像太阳的颜色）

师：“没错，像红色、黄色、橙色这些颜色，我们叫它们‘暖色’，就像太阳和火焰一样，能让人感觉温暖、开心；而蓝色、灰色这些‘冷色’，有时会让人感觉安静或难过。今天我们可以多试试用暖色来画我们的快乐作品哦！”（板书：色彩——红、黄、橙等暖色）

（三）创作指导（约20分钟）

1. 教师示范：画一个“快乐”的自己

（教师拿出画纸和油画棒，边示范边讲解步骤。）

师：“现在老师来画一画‘快乐上学的我’，大家仔细看步骤哦！

第一步：画头。快乐时，我们的脸可以画得圆圆的、胖胖的，像一个大苹果（用铅笔轻轻画一个圆形）。

第二步：画表情。眉毛要弯弯的，像两个小月牙；眼睛也弯起来，中间留出空白画高光（用黄色油画棒点出高光）；嘴巴向上翘，像一艘小船（用红色油画棒涂满嘴巴）。

第三步：画身体和动态。今天我背着书包来上学，所以身体是站着的，手臂可以向旁边张开，好像在和同学打招呼（画一个梯形身体，两条手臂向两侧伸展，手掌张开）。

第四步：涂色。衣服用橙色涂，书包用蓝色（提醒学生：涂色时要顺着一个方向涂，不要来回乱涂，这样颜色会更均匀）。

第五步：添加背景。我还可以在旁边画一个太阳（黄色圆形，周围画放射状线条），太阳公公也在对我笑呢！”

2. 学生创作，教师巡回指导

（学生拿出画纸、油画棒、彩色纸、胶水等材料，教师提出创作要求。）

师：“现在请大家自己动手画一画‘快乐你我他’，可以画你和新朋友打招呼的样子，也可以画在操场玩游戏的场景，还可以画你最喜欢的快乐瞬间。注意：

①先画人物的脸和表情，要让大家一眼看出你很快乐哦！

②再画身体和动态，想一想你开心的时候会做什么动作？

③用你喜欢的颜色涂色，记得多用暖色让画面更温暖！

④如果想让作品更漂亮，可以用剪刀剪一些彩色纸贴在上面（如贴一个红色的气球、绿色的小草），但要注意安全，剪刀尖不能对着同学。”

（教师巡回指导，针对不同学生问题进行点拨：

·对表情画得不够明显的学生：“你的人物眼睛可以再弯一点吗？像老师这样，把眼角向上提一提，是不是更开心啦？”

·对色彩使用单一的学生：“试试把红色和黄色混在一起涂衣服，会不会像小太阳一样亮？”

·对不敢下笔的学生：“没关系，先画一个小圆圈当脑袋，老师相信你一定能画出最快乐的自己！”）

（四）作品展示与评价（约10分钟）

1. “快乐画廊”展示

（教师将学生作品贴在教室后面的“快乐画廊”展板上，贴成一个笑脸形状。）

师：“哇！我们的‘快乐画廊’开张啦！大家的作品都像小太阳一样闪闪发光！现在请大家当小小评论家，拿着你的作品，和同桌互相说说：‘我画的是______（场景），我用了______（颜色），因为______（理由）。’”（学生互相交流2分钟）

2. 师生互评

师：“谁愿意把自己的作品介绍给全班同学？请你说说你画的是什么，你觉得哪里最能体现快乐？”（请3-4名学生上台展示，教师引导评价：

·“他画的小朋友在跳绳，绳子都飞起来了，动态画得真棒！”

·“你给人物画了一个彩虹头发，太有创意了！这让我感觉你的快乐像彩虹一样多彩！”

·“你的画面用了红色、黄色、橙色，看起来特别温暖，就像我们班的大家庭一样！”）

师：“老师发现，大家的作品里都有弯弯的眼睛、上扬的嘴角，还有各种各样的快乐动作，每一幅都充满了想象力！不管画得大小如何，只要你用心表达了快乐，就是最棒的作品！”

（五）课堂小结（约5分钟）

1. 回顾知识

师：“今天我们学习了《快乐你我他》，谁能告诉老师，快乐藏在哪里呀？”（引导学生回顾：表情、动作、色彩）

生：“藏在弯弯的眼睛里！”“藏在红色和黄色里！”“藏在手拉手的动作里！”

2. 情感升华

（教师翻开课本第6页，展示课本原文：“快乐是和好朋友一起分享玩具，快乐是得到老师的表扬，快乐是画出美丽的图画……快乐其实很简单，就在我们身边。”）

师：“请大家一起读课本第6页的这句话（带领学生齐读）。是啊，快乐其实很简单，认识新朋友、得到老师的表扬、画出美丽的图画，都会让我们感到快乐。希望大家每天都能带着这样的微笑（做微笑表情），和同学友好相处，发现生活中的更多快乐，好不好？”

六、教材分析

本单元是一年级上册的开篇单元，主题为“我上学了”，旨在帮助学生适应小学生活，感受集体温暖。《快乐你我他》作为单元第一课，以“快乐”为主线，通过贴近学生生活的场景（教室交往、操场游戏、家庭互动），引导学生用美术语言表达情感。

课本内容编排注重循序渐进：

·第2-3页：展示不同场景的快乐瞬间（校园、家庭、自然），通过对比“开心”与“不开心”的表情图片，帮助学生直观理解情感的视觉表现；

·第4-5页：提供“步骤学习”板块，示范如何从圆形脸开始画人物，并给出“小提示”：“画快乐的表情时，嘴角要向上翘哦！”；

·第6页：呈现学生作品范例（如《我们一起玩》《快乐的班会》），并配有简短文字引导：“你喜欢哪幅作品？为什么？”，鼓励学生观察和表达。

教材特点：

1.生活化：选取学生熟悉的场景（上学、游戏、交友），降低创作难度，激发表达欲望；

2.趣味性：通过“表情游戏”“涂色比赛”等活动设计，符合低年级学生的认知特点；

3.启发性：不局限于单一表现方式，鼓励学生用绘画、拼贴、拓印等多种方法创作，培养开放性思维。

七、作业设计

基础作业（必做）

“我的快乐一天”绘画：画一画今天在学校里让你最开心的一件事（如认识新朋友、得到小红花、和同学玩游戏），重点表现人物的表情和动态，并用暖色涂色。

拓展作业（选做）

1.“快乐卡片”制作：用彩色纸剪一个笑脸形状，在上面写下一句想对好朋友说的话（如“和你一起玩真开心！”），送给同桌或家人。

2.“快乐收集册”：和爸爸妈妈一起找一找家里的旧照片，选出一张你笑得最开心的照片，用彩笔在照片周围画一些装饰（如星星、爱心），带到学校和同学分享。

八、结语板块

快乐是生活中的小太阳，能照亮我们的笑脸，温暖我们的心灵。通过今天的学习，我们不仅学会了用画笔表现快乐，更发现了快乐其实就在我们身边——一个微笑、一次握手、一句问候，都能传递快乐。希望同学们在未来的日子里，既能用眼睛发现快乐，也能用行动创造快乐，成为一个传递温暖的小天使！

九、板书设计

《1 快乐你我他》

表情：嘴角上扬、眼睛弯弯、眉毛舒展

动态：举手、跳跃、拥抱

色彩：红、黄、橙（暖色）

创作步骤：

1.画头（圆形/椭圆形）

2.画表情（弯弯的眼睛、上扬的嘴）

3.画身体和动态

4.涂色（顺着一个方向涂）

5.添加背景（太阳、气球等）

（右侧贴3-4幅学生优秀作品范例）

篇幅有限，中间部分省略······

第七单元喜迎新春

18 迎新年

一、教材分析

本课选自赣美版（2024）小学美术一年级上册第七单元“喜迎新春”，是结合传统节日文化开展的综合性美术实践课。教材以“新年”为主题，呈现了三部分内容：

1.节日文化感知：左页上方展示了贴春联、挂灯笼、舞龙舞狮的热闹场景图片，并配有文字“新年到，真热闹，穿新衣，放鞭炮，贴春联，挂灯笼，家家户户乐开怀”；中间部分呈现了不同样式的新年装饰品（如剪纸窗花、红包、中国结），下方标注“这些红色的物品是新年里常见的装饰，它们代表着喜庆和吉祥”。

2.艺术表现示例：右页左侧展示了学生作品《热闹的新年》，画面中有戴虎头帽的小朋友、红色灯笼和烟花，旁注“用鲜艳的颜色和简单的形状表现新年的快乐”；右侧为步骤图，分别是“1.画新年里的人物或场景 2.用红色、黄色等暖色涂颜色 3.添加烟花、灯笼等装饰”。

3.实践活动提示：底部文字提示“和同学一起合作，用绘画或手工的方式创作一件新年作品，送给家人或朋友吧！”

教材通过图文结合的方式，引导学生感受新年文化的喜庆氛围，学习用美术语言表达对节日的理解，培养文化认同与审美创造能力。

二、核心素养目标

（一）文化理解

1.了解新年的传统习俗（如贴春联、挂灯笼、穿新衣等），知道红色在节日中的吉祥寓意，增强对中华传统文化的认同感。

2.感受不同地区新年装饰的共性与特色（如剪纸窗花、中国结的造型特点），理解美术与生活、文化的密切联系。

（二）审美感知

1.观察新年场景中色彩的运用（以红、黄为主的暖色），感受“鲜艳、明快”的色彩搭配所营造的喜庆氛围。

2.识别学生作品中“人物动态”“场景布局”的表现方法（如用波浪线画烟花、圆形表现灯笼），初步理解“造型简洁、色彩鲜明”的儿童画审美特点。

（三）艺术表现

1.能用圆形、三角形等基本形状画出新年元素（灯笼、烟花、人物等），尝试用平涂、点画等技法表现暖色为主的画面。

2.结合剪、贴、画等方式完成一件新年主题作品（如绘画《我的新年愿望》或手工《立体灯笼》），学习合理安排画面空间。

（四）创意实践

1.能根据自己的生活经验，想象新年场景（如家人团聚、放烟花等），并用添加、夸张等手法丰富画面细节（如给人物画虎头帽、给灯笼画花纹）。

2.在小组合作中，尝试分工完成作品（如一人画人物、一人剪装饰），体验合作创作的乐趣。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.用红色、黄色等暖色表现新年的喜庆氛围，学习“主体突出、色彩鲜明”的画面处理方法。

2.结合生活经验创作新年主题作品，准确表现至少2种新年元素（如灯笼、烟花、春联等）。

（二）教学难点

1.画面中人物动态或场景的合理布局（避免物体重叠杂乱）。

2.手工创作中工具的安全使用（如剪刀的正确握法）及作品的立体感表现（如立体灯笼的折叠方法）。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放新年歌曲、展示实物灯笼创设沉浸式节日氛围。

2.观察比较法：引导学生对比冷色（蓝、绿）与暖色（红、黄）画面，发现色彩对情绪的影响。

3.示范讲解法：教师分步示范“灯笼的画法”“剪纸窗花的对称剪法”，强调关键步骤。

4.小组合作法：以4人小组为单位，分工完成“新年装饰画”的创作，培养协作能力。

5.游戏体验法：通过“颜色找朋友”“新年习俗猜猜看”等游戏，巩固知识要点。

五、教学过程

（一）导入新课（10分钟）

1. 情境创设：听歌曲猜节日

教师活动：播放《新年好》歌曲片段（20秒），提问：“同学们，这首歌曲唱的是什么节日？你们从歌词里听到了哪些新年活动？”

学生互动：自由回答（如“新年”“唱歌”“跳舞”）。

教师总结：“对啦，这是我们最喜欢的新年！新年里不仅有好听的歌，还有很多好玩的习俗呢！今天我们就一起来学习《迎新年》，用美术的方式把新年的快乐画下来、做出来！”（板书课题：《迎新年》）

2. 习俗认知：看图片说习俗

教师活动：出示四组图片（贴春联、挂灯笼、舞龙、包饺子），逐一提问：

·“图1中，爸爸在门上贴红色的纸条，这叫什么？（春联）春联上的字是横着贴还是竖着贴？（竖着）”

·“图2的红色灯笼挂在哪里？（门口、树上）为什么新年要挂灯笼？（照亮路、代表吉祥）”

·“图3的人穿着什么颜色的衣服？（红色）他们手里拿着什么？（龙的道具）这是新年的什么活动？（舞龙）”

学生互动：举手回答，教师引导补充（如“春联要从右往左读”“舞龙是为了赶走坏运气”）。

教师总结：“新年的习俗真多呀！贴春联、挂灯笼、舞龙舞狮……这些活动都离不开一种颜色，你们发现了吗？（引导学生观察图片中的红色元素）对，是红色！红色代表着喜庆、吉祥，就像小太阳一样温暖，所以新年里到处都是‘中国红’！”

（二）新知探究（15分钟）

1. 色彩感知：暖色的秘密

教师活动：出示两幅画（图A：红色灯笼+黄色烟花；图B：蓝色雪花+绿色松树），提问：

·“哪幅画让你感觉更暖和、更热闹？（图A）为什么？（因为有红色和黄色）”

·“图A用了哪些颜色？（红、黄、橙）这些颜色叫做‘暖色’，就像火焰和太阳的颜色；图B的蓝、绿是‘冷色’，像冬天的冰块。新年是热闹的节日，我们应该多用暖色来画，对不对？”

学生互动：分组讨论“生活中还有哪些暖色”（如粉色、橙色），每组派代表举例（“向日葵是黄色的，是暖色”“我的毛衣是橙色的，很暖和”）。

教师示范：在黑板上用红色和黄色蜡笔涂画灯笼，边涂边说：“涂色时要顺着一个方向涂，不要留白色空隙，这样颜色才鲜艳。红色和黄色可以叠在一起涂，会变成更温暖的橙色哦！”

2. 造型学习：新年元素怎么画

教师活动：聚焦教材右页步骤图，逐一讲解：

·“第一步：画新年里的人物或场景。我们可以画自己穿新衣的样子，或者和家人吃年夜饭的场景。看，这个小朋友的头是圆形的，身体是梯形的，像不像一个小萝卜？（边说边在画纸上示范画戴虎头帽的小朋友：先画圆形脑袋，再画三角形帽子，帽子上画“王”字）”

·“第二步：涂颜色。给小朋友的衣服涂红色，帽子涂黄色，脸涂肉色。注意哦，不要把颜色涂到线外面，像给小房子刷墙一样整齐。”

·“第三步：添加装饰。在天空画烟花（用曲线从中心向外画，像小花朵炸开），在旁边画灯笼（圆形的身体，长长的流苏）。灯笼的花纹可以画简单的波浪线或圆点，就像给灯笼戴了小花纹帽子。”

学生互动：拿出练习纸，跟随教师画“烟花”和“灯笼”，教师巡视指导（“小明的烟花画得像太阳，真好看！小红的灯笼可以再加一条流苏，让它更漂亮”）。

3. 作品欣赏：向同学学方法

教师活动：展示教材中学生作品《热闹的新年》，提问：

·“画面里有哪些新年元素？（灯笼、烟花、小朋友、糖葫芦）”

·“画家是怎么让画面看起来热闹的？（颜色鲜艳、东西很多、人物在笑）”

·“如果让你给这幅画打分，你会打几颗星？为什么？（引导学生从‘颜色是否鲜艳’‘有没有新年元素’‘画面是否整洁’三个方面评价）”

学生互动：小组讨论后派代表发言（如“我打5颗星，因为他画了很多烟花，颜色很亮”“我觉得可以加一个舞龙的人，会更热闹”）。

教师总结：“大家说得都很好！画新年作品时，只要记住三个秘诀：①画清楚（线条不要乱）②涂鲜艳（多用红、黄暖色）③加装饰（灯笼、烟花不能少），你也能画出满分作品！”

（三）创作实践（25分钟）

1. 任务布置

教师活动：“今天我们有两个任务可以选：

·任务一（绘画）：《我的新年愿望》——画一画新年里你最想做的事（如放烟花、收红包），用暖色涂颜色，至少画2个新年元素。

·任务二（手工）：《立体灯笼》——用红色卡纸剪一个圆形，对折后剪出流苏，贴上黄色花纹，再用绳子串起来（教师出示示范作品）。

可以自己完成，也可以和同桌合作（一人画主体，一人涂颜色/剪装饰），现在请选择任务，领取材料包（绘画组领画纸、蜡笔；手工组领卡纸、剪刀、胶水）。”

2. 教师指导

·绘画组指导：

构图：“如果画放烟花，天空要留大一点位置；画人物时，头在上半部分，脚在下半部分，不要画到纸外面哦！”

色彩：“衣服可以用红色，裤子用黄色，这样冷暖搭配更好看；烟花可以用红、黄、橙三种颜色，像彩虹一样散开。”

细节：“给小朋友画个小辫子，给灯笼画个‘福’字（教师在黑板上示范写简单的‘福’字），这样画面更有趣！”

·手工组指导：

安全：“用剪刀时，尖的一头对着桌子，剪直线时左手按住纸，右手慢慢剪，不要和同学抢剪刀。”

步骤：“先把圆形卡纸对折成半圆，再从边缘向中间剪流苏（不要剪到底，留1厘米），展开后就是灯笼的身体啦！”

创意：“花纹可以剪圆形、三角形，也可以用蜡笔直接画上去，还可以贴金色的小亮片（出示亮片材料）。”

3. 学生创作

学生自主创作，教师巡视，针对个体问题进行指导：

·对画面杂乱的学生：“你画了灯笼、烟花、小朋友，能不能让他们排排队？灯笼挂在上面，小朋友站在中间，烟花在最上面，这样画面就整齐了。”

·对不敢下笔的学生：“我们一起画，先画一个大圆圈当灯笼，再画一条线当绳子，你看，是不是很简单？”

·对合作小组：“你们分工很好，但要注意颜色统一哦！小明画的灯笼是红色，小红的烟花也要用红色，这样才像一家人。”

（四）展示评价（10分钟）

1. “新年画廊”展览

教师活动：将学生作品贴在教室四周的“新年画廊”展板上（展板提前用红色皱纹纸装饰成灯笼形状），每组选1名“小小解说员”，介绍作品：“大家好，我是XX组的解说员，我们的作品是《XXX》，画了XX（元素），用了XX（颜色），希望大家喜欢！”

2. 多元评价

学生互评：“给你最喜欢的3幅作品贴星星贴纸（每人发3颗星星），并说说为什么喜欢它（如‘我喜欢这幅画，因为他的烟花像小花朵’）。”

教师点评：选取3类典型作品进行评价：

优秀作品：“李小红的《团圆饭》画面很丰富，有奶奶包饺子、爸爸贴春联，每个人的脸上都带着笑容，红色的桌布和黄色的饺子颜色搭配得像太阳一样温暖，符合新年的喜庆氛围，给她颁发‘最佳色彩奖’！”

进步作品：“王小明的灯笼手工，一开始剪流苏总是剪断，后来他慢慢剪，现在的流苏又长又整齐，还贴了金色的‘福’字，这种坚持的精神值得学习，颁发‘进步小能手’！”

创意作品：“张小雨的画里，烟花画成了小兔子的形状，因为她新年想养一只小兔子，这种把愿望藏在画里的想法很有创意，颁发‘创意之星’！”

3. 总结反馈

教师活动：“今天大家创作的作品都很棒！有的同学用画笔记录了新年的快乐，有的同学用巧手做出了漂亮的灯笼。这些作品不仅是美术作品，更是对新年的美好祝福。下课后，可以把作品送给爸爸妈妈，他们一定会很开心的！”

（五）拓展延伸（5分钟）

教师活动：“新年的装饰不止绘画和手工哦！看，这是老师用红包做的灯笼（出示红包灯笼），这是用废旧纸盒做的舞龙道具（出示纸盒龙身）。回家后，和爸爸妈妈一起用废旧材料做一件新年装饰，下节课带到学校来，我们一起举办‘环保新年展’，好不好？”

学生互动：齐声回答“好！”

六、作业设计

（一）基础作业

1.回家后和家人一起回忆新年习俗，用几句话写在作品背面（如“我和爸爸一起贴春联，春联上的字是‘新年快乐’”）。

2.用红色蜡笔给家里的窗户画一个简单的窗花（如圆形、五角星），贴在窗户上。

（二）拓展作业

1.采访爷爷奶奶：“他们小时候的新年和现在有什么不一样？”（如“爷爷说他们小时候没有烟花，但是会自己做灯笼”），并用图画或文字记录下来。

2.用废旧材料（红包、纸盒、瓶盖等）制作一件新年手工作品（如红包灯笼、瓶盖烟花），下节课分享制作过程。

七、结语板块

新年是团圆的节日，是感恩的节日，更是充满希望的节日。今天我们用画笔和巧手把新年的快乐变成了美丽的作品，这些作品里藏着我们对家人的爱，对传统文化的喜欢。希望同学们以后能多观察生活中的美，用美术的方式记录身边的故事，做一个热爱生活、热爱文化的小艺术家！

八、板书设计

迎新年

（红色粉笔写课题，周围画小灯笼装饰）

左侧：新年习俗右侧：创作秘诀

贴春联挂灯笼 1. 画清楚（圆形、三角形）

穿新衣放烟花 2. 涂鲜艳（红、黄、橙）

（简笔画：春联+灯笼） 3. 加装饰（烟花、流苏）

底部：学生作品展示区（用红色虚线框出）

（注：板书设计简洁明了，突出核心知识点，用简笔画和颜色强化视觉记忆，符合一年级学生的认知特点。）

19 剪窗花

一、核心素养目标

1.审美感知：通过观察、欣赏不同风格的窗花作品，感受窗花的对称美、图案美和色彩美，初步理解窗花在传统节日中的文化寓意，培养对民间艺术的兴趣。

2.艺术表现：学习剪窗花的基本方法（如对称剪法、连续纹样剪法），尝试用简单的工具（剪刀、彩纸）剪出对称图案的窗花，提高手部精细动作能力和造型表现能力。

3.文化理解：了解窗花是中国传统民间艺术的重要组成部分，知道窗花在春节等节日中的装饰作用和吉祥寓意（如“福”字、鱼、喜鹊等图案象征团圆、喜庆、吉祥），增强对传统文化的认同感。

4.创意实践：在掌握基本剪法的基础上，鼓励学生结合自己的想象，设计并剪出富有个性的窗花图案，培养初步的创新意识和动手实践能力。

二、教学重点、难点

教学重点

1.认识窗花的对称特征，学习对称剪窗花的基本步骤（折纸、画稿、剪裁）。

2.掌握简单的窗花图案设计方法（如几何图形、动植物简笔画等），并能独立完成一幅对称窗花作品。

教学难点

1.折纸时如何保证纸张对称，避免剪裁后图案变形。

2.画稿时图案的大小、位置布局合理，剪裁时线条流畅、不剪断轮廓。

3.引导学生在传统图案基础上加入自己的创意，体现个性化表达。

三、教学方法

1.情境教学法：通过播放春节场景视频、展示窗花实物，创设“喜迎新春”的课堂情境，激发学生学习兴趣。

2.示范讲解法：教师分步示范折纸、画稿、剪裁的过程，结合语言讲解关键步骤和注意事项，帮助学生直观理解操作方法。

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，鼓励学生在创作中互相观察、交流技巧，共同解决问题。

4.游戏互动法：通过“对称图案找不同”“窗花图案猜猜看”等小游戏，巩固学生对对称美的理解。

5.分层指导法：针对学生动手能力差异，提供不同难度的图案模板（基础型：几何图形；进阶型：简单动植物；挑战型：组合图案），确保每个学生都能获得成功体验。

四、教学过程

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣（约8分钟）

1. 视频导入，感受节日氛围

·教师活动：播放春节主题短片（内容包括贴春联、挂灯笼、剪窗花、放鞭炮等场景），提问：“同学们，视频里是什么节日？大家在节日里会看到哪些装饰？”

·学生互动：自由发言（预设答案：春节、春联、灯笼、窗花等）。

·教师总结：“春节是我们中国最重要的传统节日，而窗花就是春节里必不可少的装饰。今天，我们就一起来学习剪窗花，用自己的双手装扮我们的教室，迎接新年的到来！”

2. 展示实物，初识窗花

·教师活动：出示课前准备的窗花实物（红色正方形窗花，图案包括“福”字、鱼、梅花、喜鹊等），贴在黑板上，提问：“请大家仔细观察这些窗花，它们是什么颜色的？形状有什么特点？上面有哪些图案？”

·学生观察后回答：（预设答案：红色；正方形；有鱼、花、字等图案；图案左右两边一样……）

·教师引导：“大家发现了吗？这些窗花的图案左右两边是对称的，像镜子里的影子一样，这种美叫做‘对称美’。对称是窗花最重要的特征，今天我们就来学习如何剪出对称的窗花。”

3. 揭示课题

·教师板书课题：《19 剪窗花》，带领学生齐读课题，强调：“剪窗花不仅是一门手艺，更是我们中国传统文化的瑰宝，让我们一起走进窗花的世界，学做小小传承人吧！”

（二）新知探究：认识窗花，学习方法（约15分钟）

1. 教材内容学习：了解窗花的文化与特点

·教师活动：打开课本第XX页（根据赣美版2024年一年级上册教材实际页码调整），带领学生阅读课本内容：

课本原文：“窗花是中国传统民间艺术之一，通常用红色纸剪成，贴在窗户上，象征吉祥、喜庆。窗花的图案大多是对称的，常见的有‘福’字、鱼、喜鹊、梅花等，寓意着人们对美好生活的向往。剪窗花的步骤一般是：折纸→画稿→剪裁。”

·教师提问：“同学们，从课本中我们知道了窗花的哪些知识？谁来用自己的话总结一下？”

·学生反馈：（预设答案：窗花是红色的，对称的，有吉祥寓意，步骤是折纸、画稿、剪裁……）

·教师补充：“除了课本里提到的图案，窗花还有很多吉祥寓意，比如‘鱼’象征‘年年有余’，‘喜鹊’象征‘喜事临门’，‘梅花’象征‘坚强不屈’。今天我们也可以把这些美好的祝福剪进自己的窗花里！”

2. 探究对称美：小游戏“对称图案找不同”

·教师活动：出示两组图片（图1：对称的蝴蝶窗花；图2：不对称的蝴蝶窗花，一边翅膀多一个圆点），提问：“哪一幅是对称的窗花？为什么？”

·学生互动：观察后举手回答，教师引导学生说出“两边图案完全一样”“对折后能重合”等特征。

·教师总结：“对称就是指物体左右或上下两边的形状、大小完全相同。剪窗花时，我们可以通过‘折纸’让图案自然对称，这是剪窗花最常用的方法。”

（三）示范讲解：分步教学，掌握技法（约15分钟）

1. 工具准备

·教师活动：展示本节课所需工具（红色正方形彩纸若干、安全剪刀、铅笔、橡皮、图案模板），强调：“剪刀是尖锐工具，使用时要注意安全：剪刀尖不能对着自己或他人，用完后及时合上放入抽屉。”

2. 分步示范：对称窗花的剪法（以“四角对称窗花”为例）

·步骤1：折纸——“对称的魔法”

教师示范：取一张正方形彩纸，边示范边讲解：“第一步，将正方形纸沿对角线对折，变成一个三角形；第二步，将三角形的两个锐角重合对折，变成一个更小的三角形；第三步，再次对折，确保三条边对齐，形成一个窄三角形。”（每折一次，用手指压平折痕，展示对折后的形状）

学生模仿：学生跟随教师步骤折纸，教师巡视指导，重点帮助折纸不整齐的学生（如：“小明，你看这里的边没有对齐，对折后图案会歪哦，我们重新调整一下”）。

教师强调：“折纸是保证对称的关键，折痕一定要压实，边要对齐，就像我们叠被子一样整齐！”

·步骤2：画稿——“图案的设计”

教师示范：在对折后的三角形上，用铅笔轻轻画图案（以简单的“花瓣+圆点”为例），边画边讲解：“画稿时要注意：图案不能画得太靠边，否则剪的时候容易剪断；也不能太小，否则展开后看不清。我们可以先画轮廓，再添加细节。”（展示画稿：三角形的底边是窗花的边缘，图案集中在中间和两侧，避免画到折痕内侧的“禁止剪裁区”）

学生互动：提问：“如果想剪一个‘小鱼’图案，应该画在哪里？”引导学生回答：“画在对折后的三角形上，展开后就是对称的鱼。”

提供模板：给基础较弱的学生发放简单图案模板（如圆形、三角形、五角星、小鱼简笔画等），鼓励学生拓印后修改；给能力较强的学生提供空白纸，自由设计图案。

·步骤3：剪裁——“小心的剪裁”

教师示范：“画好稿后，沿着铅笔线慢慢剪裁，剪的时候剪刀尖朝着图案内侧，手腕用力均匀，不要剪到轮廓外。比如剪圆点时，要从边缘向中心剪，留一点连接的地方，否则圆点会掉下来。”（示范剪裁“花瓣”和“圆点”，展示剪完后的半成品）

学生模仿：学生开始剪裁，教师巡视指导，提醒：“小红，你的剪刀移动慢一点，线条会更流畅”“小刚，这个圆点快剪断了，赶紧停下来调整方向”。

教师提醒：“剪完后不要着急展开，先检查有没有漏剪的地方，确认后再轻轻展开，就像打开礼物一样惊喜！”

·步骤4：展开——“作品的诞生”

教师示范：轻轻展开剪好的窗花，展示完整的“四角对称花瓣窗花”，提问：“大家看，展开后有几个花瓣？是不是左右、上下都对称？”

学生展示：邀请先完成的学生展示自己的半成品，教师给予鼓励：“小华的窗花展开后像一朵小花，真漂亮！”

3. 问题解决：常见错误及纠正方法

·教师活动：展示学生可能出现的错误案例（如：折纸不对称导致图案变形、画稿太靠边导致剪断、剪裁时线条不流畅），提问：“这些窗花哪里出问题了？怎么改正？”

·学生讨论：小组讨论后回答，教师总结：“折纸对齐、画稿居中、剪裁慢一点，就能避免这些问题啦！”

（四）学生创作：自主实践，个性表达（约20分钟）

1. 明确创作要求

教师活动：“现在请大家用我们学的方法，剪一幅自己喜欢的窗花，主题是‘喜迎新春’。可以用老师提供的模板，也可以自己设计图案（如福字、小鱼、星星、花朵等）。完成后，给窗花取一个吉祥的名字，比如‘年年有余窗花’‘花开富贵窗花’。”

分层任务：

基础层：使用几何图形模板（圆形、三角形），完成一幅对称窗花。

进阶层：参考动植物简笔画模板（小鱼、梅花），添加简单细节（如鱼鳞、花蕊）。

挑战层：设计组合图案（如“福字+梅花”“小鱼+水草”），体现创意。

2. 学生创作，教师巡视指导

·教师重点指导：

对折纸不整齐的学生：“把纸打开，重新沿对角线对折，用尺子比一比边是否对齐。”

画稿困难的学生：“我们可以先画一个简单的圆形，再在圆形周围画几个小三角形，就是一朵花啦！”

剪裁不流畅的学生：“剪直线时，剪刀沿着线条慢慢移动，手不要抖；剪曲线时，手腕轻轻转动。”

·小组互动：鼓励小组内互相帮助，如：“小丽，你看小芳的圆点剪得很圆，你可以问问她有什么技巧。”

3. 作品展示准备

·教师活动：“完成的同学可以把窗花贴在教室后面的‘新春窗花墙’上，贴的时候注意不要用太多胶水，轻轻粘住四个角就好。贴好后可以欣赏其他同学的作品，给自己喜欢的窗花贴上‘小爱心’贴纸（每人3颗爱心贴纸）。”

（五）展示评价：交流分享，共同进步（约10分钟）

1. 小组推选“最美窗花”

教师活动：每组推选1-2幅最有创意或最工整的窗花，由小组代表介绍：“这幅窗花的图案是什么？有什么寓意？剪的时候遇到了什么困难？是怎么解决的？”

学生案例：

小组1代表：“我们的窗花是‘小鱼吐泡泡’，鱼象征年年有余，泡泡是圆形，代表团圆。剪的时候泡泡差点剪断，后来我们画稿时把泡泡画大了一点，就成功了！”

小组2代表：“我们的窗花是‘五角星福字’，中间是‘福’字，周围是五角星，希望大家新年有福气！”

2. 教师评价，鼓励为主

·教师总结：“今天同学们剪的窗花都非常漂亮，有的图案对称工整，有的创意十足，比如小明的‘机器人窗花’把传统和现代结合，很有想法；小红的‘梅花窗花’线条流畅，颜色鲜艳。大家不仅学会了剪窗花的技巧，还把对新年的祝福剪进了作品里，真是太棒了！”

·文化渗透：“窗花是我们祖先留下的智慧，现在很多外国人也喜欢中国窗花，把它当作艺术品收藏。希望同学们以后不仅会剪窗花，还能向家人、朋友介绍窗花的故事，做传统文化的小使者！”

3. “窗花装饰教室”

·教师活动：带领学生将所有窗花贴在教室窗户、墙壁上，营造“喜迎新春”的氛围，提问：“看着满教室的窗花，大家有什么感受？”（引导学生说出“喜庆”“温暖”“有年味”等）

（六）拓展延伸：知识拓展，实践应用（约2分钟）

·教师活动：“除了今天学的四角对称窗花，还有六角对称、团花（圆形）窗花等多种样式。课后大家可以尝试用长方形纸剪‘年年有余’窗花，或者和家人一起剪窗花装饰家里，把新年的祝福带给家人！”

五、教材分析

赣美版（2024）一年级上册第七单元“喜迎新春”以中国传统节日为主题，旨在通过美术实践让学生感受传统文化的魅力。《19 剪窗花》作为单元重点课，教材内容呈现以下特点：

1.贴近生活，注重体验：教材选取学生熟悉的春节场景和窗花元素，通过“看一看、折一折、剪一剪”的活动设计，引导学生在动手操作中感受民间艺术的乐趣。

2.图文结合，直观易懂：教材用步骤图展示折纸、剪裁过程，并配以简洁文字说明（如“沿对角线对折”“画图案时不要太靠边”），符合一年级学生的认知水平。

3.文化渗透，情感培养：教材简要介绍了窗花的历史和吉祥寓意（如“福字倒贴寓意福到”），引导学生在学习技能的同时，理解传统文化的内涵。

4.留白设计，鼓励创新：教材提供基础图案模板的同时，留出“创意角”板块，鼓励学生设计个性化图案，体现“传统与创新结合”的教育理念。

教学建议：教师可结合本地民间窗花特色（如江西地区的“客家窗花”多以几何纹和动植物为主），补充本土文化元素，增强学生的地域文化认同感。

六、作业设计

基础作业（必做）

·回家后和家人一起剪一幅“福”字窗花，贴在自家窗户上，拍照记录并在下节课分享“和家人剪窗花的故事”。

拓展作业（选做）

·选项1：尝试用不同颜色的彩纸（如粉色、黄色）剪窗花，或用多张窗花拼贴成“窗花贴画”（如贴在卡纸上组成“新年树”）。

·选项2：搜集3种不同地区的窗花图案（如陕北窗花、广东剪纸、浙江剪纸），和家人一起讨论它们的风格差异（如颜色、图案、用途），下节课带资料分享。

七、结语板块

“同学们，今天我们用双手剪出了美丽的窗花，也剪出了对新年的祝福。窗花虽小，却承载着中国人数千年的文化智慧和对美好生活的向往。希望大家在今后的生活中，继续关注身边的传统文化，用画笔和剪刀记录生活中的美，做传统文化的传承者和创新者。最后，提前祝大家新年快乐，万事如意！”

八、板书设计（简练版）

19 剪窗花

主题：喜迎新春——剪对称窗花

步骤：折纸→画稿→剪裁→展开

技巧：

·折纸：对齐、压平

·画稿：居中、不靠边

·剪裁：安全、流畅

吉祥寓意：

福→福气 鱼→年年有余 梅花→坚强

作品展示区（贴学生窗花作品）

20 庆团圆

一、教材分析

本单元以“喜迎新春”为主题，《庆团圆》是单元中的第20课，属于“设计·应用”学习领域。教材通过展示春节团

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