深耕大学教材 赋能高中教学 ——威海市＂同研大学一本书＂第2期教研活动在荣成三中成功举办

     3月10日，威海市"同研大学一本书"第2期教研活动在荣成第三中学成功举办。本期活动聚焦《现代地貌学》深度研读与高中地理教学衔接，由荣成三中地理教研团队承办，市县地理教研员及各校地理教师通过线上形式共同参与，探索打通大学理论与高中教学壁垒的创新路径。

     本次活动以"大学教材《现代地貌学》精读、核心章节解读，及其与高中地理教学、高考命题深度衔接"为主题，旨在破解地貌教学难点、高考高频考点，提升教师学科理解深度与课堂转化能力。

     荣成三中郭建老师担纲第一、二章节主讲，重点阐释"圈层相互作用与地貌系统"的宏观底层逻辑。她从学科素养锚定出发，系统梳理了综合思维与地理实践力在高中教学中的落点，深入剖析能量驱动物质流动、圈层相互作用塑造地貌的核心主线。"地貌本质是圈层物质能量交换的空间结果"，郭建老师通过大气圈与水圈、水圈与岩石圈的典型案例，揭示了2022年全国乙卷海岸线变化题、2021年福建卷河口地貌演变题背后的大学教材逻辑。

     赵琨老师负责第四、五章节解读，聚焦河流地貌与花岗岩地貌的教学落地。她指出，河流地貌是高考"绝对高频考点"，而花岗岩风化、地貌演化则是"潜在考点"。针对学生常见的概念误区，如风化与风力侵蚀混淆、岩石与矿物界定不清等问题，赵琨老师结合2024年全国甲卷真题，提出"分层教学"策略：基础年级初步渗透概念，高三阶段结合真题深化辨析。

      荣成三中地理教研组长于慧老师系统介绍了团队的整体实施路径。该团队以"全员自愿+骨干必参与"为原则，建立了"个人精读→组内研讨→校内展示→市区打磨→教学落地"的完整流程，形成了四大研究核心：大学教材与高中教材知识点衔接、大学原理与高考真题命题关联、概念盲区与学生认知冲突解决、理论知识与课堂教学实践转化。

      目前，团队已产出概念教学资源包、过程机理微专题、高考真题归类库等系统性成果，并在高一至高三实施"三年一贯制"差异化教学：高一概念奠基，高二知识深化，高三综合突破，确保"不过度拓展，不增加学生负担"。

     荣成市地理教研员李宏青老师在总结中指出，荣成三中团队形成了"真题溯源—概念构建—教学转化"的标准化教研模式，以大学教材为源头，有效破解了高中地貌教学"讲不清、理不透"的痛点，帮助教师建立底层逻辑，实现从"被动应考"到"主动把握命题规律"的转变。

     威海市教育教学研究院地理教研室王建芹老师分享了昆明准静止锋命题案例与原创命题素材来源等实战经验，强调大学教材中的概念、机制经适当变通可成为优质命题素材。她以山东卷"干线"试题为例，该题直接来源于气象学大学教材，"原图基本未变，仅做简化提炼加工"。

     威海市教育教学研究院地理教研室刘涌老师表示，"同研大学一本书"活动将持续深入开展，建议进一步丰富形式，从"研一本书"拓展至"研几道高考题"，增加公开课展示，推动教研成果物化上传至威海智慧教育平台，惠及更多教师。

      目前，威海市"同研大学一本书"活动已持续两年多，从市级试点到全市推广，成为提升教师整体教学基础、服务各年级教学与高三备考、培养教师命题能力的重要抓手。本期活动的成功举办，为新高考背景下"大学教材辅助高中教学"提供了成熟范式，标志着威海市地理教研工作迈入系统化、专业化新阶段。