共研共长 深耕教材|开福区初中语文2026年秋季新教材培训(七年级)在我校举行

金秋九月，研思同行。9月17日，由开福区教育科学研究中心主办、长雅中学承办的开福区初中语文2026年秋季新教材培训（七年级）在我校汇雅堂举行。全区百余位七年级语文教师齐聚一堂，聚焦新教材写作教学与阅读综合实践两大板块，共探用好教材、提质课堂的路径。

我校蒋毅老师主讲《用好教材，读写一体——七年级语文写作教学的思与行》。他指出，写作教学“不是教作文技巧，而是教思维”，并围绕“为何教、教什么、怎么教”展开。新教材随阅读、随栏目设计融合式写作任务，初中全套六册共102个写作实践。

蒋老师以《春》《济南的冬天》等课文为例，演示“抓特征、品情感、赏结构”的读写一体化路径。针对“怎么教”，他构建了教师讲评、学生互评、作文打磨三层实操体系：讲评采用“原题回放、立意举隅、警示误区、佳作展台、升格点津”五步法；互评推行“定标—分组—互评—修改—点评”流程，运用“三遍法”精批细改；强调二次修改润色，落实“好作文是改出来的”理念。

青竹湖湘一外国语学校东校区谷兰蕙老师主讲《新教材·新板块·新策略——阅读综合实践“怎么看”与“怎么教”》。

谷老师厘清了阅读综合实践与课后练习的区别：“课后练习是‘点’，综合实践是‘面’；课后侧重‘知’，综合实践侧重‘行’。”在“怎么教”层面，她提出“三环六步”整合模型：第一环“规划与设计”，于单元教学前完成统情境、定要素、析学情；第二环“分解与实施”，通过“散嵌”将大任务随文嵌入单篇课文，通过“选裁”依据学情取舍；第三环“整合与展示”，在单元中后期开展任务整合、创展成果、评价反思。她结合《阿长与〈山海经〉》《台阶》等课例，示范了随文嵌入式的任务设计，让综合阅读教学有章可循。

本次培训干货满满，老师们凝神聆听，现场学习氛围浓厚。大家纷纷表示，将把培训所学转化为课堂实践，深耕教材、落实素养，让新教材真正“落地生根”。

研途有光，行则致远。我校将以承办此次培训为契机，继续搭建教研平台，与区内兄弟学校携手同行，在语文教学的新征程上共促成长。

来源  |  七年级语文组

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