当前位置：首页>高中教材>源动力教研 | 秋启新教材实践见真章—— 记我校承办拱墅区小学语文第三学段语文研训活动

源动力教研 | 秋启新教材实践见真章—— 记我校承办拱墅区小学语文第三学段语文研训活动

2026-09-23 07:20:33

新秋启程，研思致远。2026年9月有一个特殊的坐标——从今年秋季学期起，全国小学、初中阶段已全部完成依据2022年版课程标准修订的新教材替换，高段五、六年级正是新教材使用衔接的关键学段。为深入践行新课标理念，落实新修订教材精神，切实推进语文“学科实践”，9月15日下午，拱墅区第三学段语文“新课标·新教材·新实践”主题研训活动在杭州市桃源小学隆重举行。活动由我校王梅琳老师主持，全区五、六年级语文教师以“现场＋线上”相结合的方式参加研训。

在浙江省特级教师、正高级教师、拱墅区教育研究院小学语文教研员汪燕宏老师的组织引领下，本次活动聚焦“领会教材修订精神，深化学科实践育人”，依次展开课堂教学研讨、新修订教材“衔接”解读、六年级教学质量分析、活动总结四大板块，助力教师吃透教材修订意图，深化课堂学科实践，构建任务导向的“教学评一体”教学新模式。

课堂深耕以行践知

杭州市桃源小学郑颖华老师与502班学生共同学习五年级上册《将相和》。教学中，郑老师紧扣单元语文要素“学习提高阅读速度的方法”，以挑战“一目十行”的本领为任务驱动，以连词成句地读为法、三则故事为线，引导学生在提速中读懂内容。学生借助速读检测单，在提高阅读速度的基础上梳理文章脉络，圈画蔺相如关键言行，交流对人物的印象。郑老师又引领学生循文步入《完璧归赵》的历史现场，在朗读与表演中体悟其智勇与忠诚，把阅读策略的训练扎扎实实落到课文学习的实处，整堂课“教—学—评”浑然贯通。

杭州市朝晖实验小学叶瑞老师与602班学生带来研讨课《我的战友邱少云》。叶老师围绕布置“重温峥嵘岁月”主题墙这一单元任务，以为版面布置画面为情境，从抗美援朝背景视频导入，借助课堂作业本示意图帮助学生梳理文章内容。在挑选画面、讲述理由的过程中，叶老师引导学生聚焦“半个多钟头”“纹丝不动”等关键词，在朗读中辨点品面。学生从邱少云烈火中纹丝不动的身影里，读懂伟大战士的钢铁意志，在文字品读中厚植家国情怀与担当。

循编而教明晰方向

读懂教材，正是教好教材的前提。杭州市桃源小学莫燕燕老师以《夯实高段起步，推动素养落地》为题作专题报告。莫老师聚焦五年级上册新教材，结合修订要点深入解读教材的新旧变化及各单元教学建议，并对新旧教材过渡时期的衔接教学提出切实可行的策略。最后，她以五年级上册第二单元为例，完整呈现单元整体教学设计，为参训教师提供可迁移的样例，助力教师把教材的变化通过课堂转化为学生的成长。莫老师的分享立足“起步”、着眼“衔接”，帮助教师看清来路与去向。

杭州市朝晖实验小学韩梅波老师以《新旧对比看变化，循编而教明方向》为题作专题分享。韩老师聚焦六年级上册新教材，结合教材修订要点，对新修订教材作了深度、立体的解读：条分缕析地梳理各单元课文调整、课后习题、阅读链接、词句段运用、习作要素等板块变化，阐释教材编排新理念；并围绕阅读要素落实、小练笔训练、单元联动教学、自主合作学习等方面提出可借鉴的教学策略，引导教师把握重难点、优化课堂设计。一场新旧对比，带领教师在变化中找准方向、在辨析中读透教材。

以评为桥向深漫溯

教材之编，终须问于教学之效。读懂了教材怎么编，更要看教得怎么样。杭州市小河小学吴晓琳老师以《以文为桥，向素养深处漫溯》为题作质量分析报告。吴老师的报告从命题解析、学情诊断、教学实施三个方面展开，剖析以素养为导向的情境化试卷特点，梳理学生在语言积累、阅读思维、表达交流等方面常见的失分问题，并提出阅读训练、习作支架搭建、多元评价等改进建议，用数据说话，为精准教学指明方向。六年级是小学的收官之年，也是衔接初中的起跳台；吴老师以“文”为桥、向素养漫溯，桥的两头，一头是课文，一头是素养；而连接两头的，正是学习任务与学习支架搭起的“桥梁”。

专家领航向新致远

活动尾声，拱墅区教育研究院小学语文教研员汪燕宏老师结合现场课例、教材修订与学业质量监测，为全区第三学段语文教师作深度与温度兼备的高位引领。她系统阐释“教学评一体化”的实施路径，倡导教师立足真实语文情境，创新课堂实践，持续推进学教方式变革，提出扎实开展循证教研与课堂命题研究的使命任务；又循着习作教学这一例子，勉励教师坚守育人初心，深耕课堂，静待学生核心素养的真实生长。汪特的总结，既是回望，也是出发——她把新教材的理念，又一次落回到我们每个人的课堂上，为整场研训指明了方向。方向既明，路在脚下：老师们把今天听到的、想到的带回自己的教室，变成下一节语文课里实实在在的教与学。这，是汪特一路引领与陪伴最深的期许。