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单元整体视域下与主教材融合的小学英语绘本阅读教学探究

——以《丽声北极星分级绘本》The New Teacher为例

【摘要】分析主教材单元教学与英语绘本阅读教学融合的意义。以鲁科版小学《英语》五年级(上)Unit 1Teachers'Day和《丽声北极星分级绘本》The New Teacher 融合教学为例,探索主教材与绘本阅读的融合教学策略。指出在主教材单元教学和英语绘本融合教学的过程中，教师要提升教学设计的站位，从关注单一的知识点、课时转向单元整体教学设计，通过深入解读单元语篇，整体把握单元各板块之间的关联，合理安排各课时的教学内容，进行相关材料的拓展阅读，加深学生的情感体验，促进语言知识迁移，最终提升其对主题意义的理解，实现单元育人目标。

【关键词】小学英语;阅读教学;主教材;英语绘本;主题意义

《义务教育英语课程标准(2022年版)(以下简称《课程标准》)强调加强单元教学的整体性，提出突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资。源，推动实施单元整体教学;强调深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重。组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图(教育部2022)。

一、主教材单元教学与英语绘本阅读教学融合的意义

在新课程改革背景下，单元整体教学被赋予新的使命，成为达成学科核心素养培养目标、实现学科育人价值的重要途径之一。英语绘本生动、活泼，充满童真童趣，不仅有丰富的故事价值、语言价值，还有深远的育人价值，对小学英语教学而言意义非常大。从单元整体的角度出发，立足主题意义，能够更好地开展绘本阅读，让学生的拓展阅读变得水到渠成。

绘本与主教材融合基于《课程标准》的指导，是绘本阅读与现行英语教材教学的融合。通过梳理教:学目标、单元主题，统整教材与绘本资源，将绘本阅:读与单元、主题目标一一对应，实现阅读教学中资源的融合与互补，打破绘本与主教材的边界，做到“你中有我，我中有你”，旨在丰富学生的阅读体验，提升其整体思维水平。

二、单元内容重组与分析

鲁科版小学《英语》五年级(上)Unit1Teachers’Day包括三个新授课时和一个复习课时，教师将复习课替换成单元主题拓展阅读课，旨在通过拓展阅读加深学生的情感体验促使其迁移语言知识，提升对主题意义的理解，从而实现单元育人价值。在拓展材料的选取上，教师以主题为中心，依托单元内容，以学生认知和实际需求为基础，选取了难度适宜、趣味性强的《丽声北极星分级绘本》TheNew Teacher，并基于对重组后单元内容的深入分析，构建了如下单元主题内容框架图(见下页图1)。

单元内容围绕"Our Dear Teachers"这一主题展开，属于“人与社会”主题范畴，涉及"文明礼貌，孝亲敬长"主题群。共四个语篇，包括两组对话和两个配图故事。主要讨论教师的外貌和性格特点，通过对教师的介绍，感谢师恩，表达尊敬热爱教师的情感，学会师生友爱。在分析语篇内容的基础上，教师确定了三个子主题，分别对应四个语篇:Lesson1Teacherswe have 利 Lesson 2 Teachers we had 应子主题-Understand our teachers (树立意识:了解教师);Lesson 3 Happy Teachers’Day 对应子主题二 Loveourteachers(落实行动:感谢师恩);本堂课要学习的绘本故事 The New Teacher 对应子主题三Get alongwell withour teachers(形成态度:师生友爱)。

三、与主教材融合的英语绘本阅读教学实践

Step 1:Leading-in(课始融合，激活思维)

由于是借班上课，导入环节采用自由交谈的形式，力求快速拉近师生之间的距离，促进课堂活动进一步开展。教师根据现实情境设计"Let’sknoweachother!”活动，鼓励学生借助思维导图(见图2)从 name ,favourite subject,appearance characteristic等方面介绍自己。学生调动已有知识和经验，在思维导图的引领下，逐渐从一句话的简单表达过渡到几句话的连续表达，将碎片化知识建构成结构化知识，为 后续学习活动的开展做好准备。

在学生介绍自己的同时，教师鼓励他们设法了解教师的更多信息。学生或描述教师外貌等的特点、或向教师提出问题，其思维快速活跃起来。之后，教师对学生的提问进行归纳式回答:“T’mLucy. I' m an English teacher. I like reading Englishstories. As you see,I' m not tall. I have glasses. I'mkind,but sometimes I'm strict. "

Step 2:Pre-reading(读前融合,引入绘本)Task1:主教材与绘本的语言融合

未完待续...

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