问道新教材,蓄力再前行——记湛江市蔡虹名教师工作室参加市级培训活动

秋光正好，研意正浓。为积极响应徐闻县教师发展中心关于组织参加2026年义务教育新教材市级培训的部署安排，深入践行新课标育人理念，精准把握北师大版小学数学新教材的编写逻辑与教学导向，2026年9月16日至17日，湛江市蔡虹名教师工作室全体成员齐聚湛江市第三十二中学，共同参加了由湛江市教育局主办、北师大出版集团承办的小学数学新教材培训活动。此次研修大咖云集，通过“课例展示+专家点评+专题讲座”的多元形式，为工作室学员呈现了一场高规格、深研讨、重落地的教学盛宴。

研修首日，湛江市第三十二中学符静春老师执教四年级示范课《从结绳计数说起》。符老师紧扣北师大版教材"情境+问题串"的编排主线，将一一对应、位值制、十进制等核心数学思想层层渗透于教学环节之中，并巧妙引入算筹等数学文化元素，拓宽学生的历史视野。课堂上，她始终将学生置于学习正中央，以独立思考奠基、同伴互助搭桥、师生共研深化，把"思维可见"真正落到实处——不只关注答案的对错，更着力追问"你是怎么想的"，让思考过程成为课堂的显性主线。整节课扎实而不失灵动，为参训教师展示了如何在常态课中落实核心素养培育的可行路径。

课例展示结束后，辽宁辽宁教育学院正高级教师、特级教师、教育部“国培计划”专家李晓梅老师对本课进行专业点评。她在肯定课堂设计亮点与育人价值的同时，更是指出，练习设计不能止步于"会做"，而要主动创设能暴露认知迷思的情境，让学生的问题浮出水面，再顺势引导、深度追问。唯有如此，才能推动学生从机械记忆走向意义建构，做到不仅"知其然"，更"知其所以然"。

点评之后，李晓梅老师带来《新课标 新教材 新课堂——促进学与教方式的变革》专题讲座。她从数与代数、图形与几何、统计与概率三大领域切入，对新教材进行了系统而深入的拆解。李老师指出，北师版教材三十年磨一剑，始终锚定"以生为本"的编写立场，依托"情境+问题串"的设计骨架，将教学过程、思维路径与素养发展有机统整。具体到四年级上册，教材采取"单元有侧重、册次全覆盖、学段有进阶"的梯度架构，每个单元锚定两项核心素养，单课时聚焦1至3项素养目标，从源头上杜绝了教学目标"贪多求全"的泛化倾向。此外，教材还及时吸纳科技创新、国情发展等时代元素，着力构建结构化的知识网络——将数的认识、运算能力与数量关系串联成线、贯通成面。讲座最后，她寄语参训教师：吃透教材底层逻辑是上好课的前提，用好错例资源是深化学习的抓手，留足探究空间是素养落地的保障。

紧接着，广西正高级教师、特级教师、全国优秀教研工作者陈燕虹老师围绕四年级上册"综合与实践"板块展开专项分享。她指出，该板块承担着将数学知识"落地"于现实生活的重任，是发展学生综合素养的关键抓手。教学观念的转变成了首要课题：教师要学会"让位"，接纳学生探究中的稚嫩表达，宽容不同路径得出的多元结果。以四年级"编码"单元为例，陈老师现场拆解了"启项—做项—结项"三阶项目式教学流程，配合专属学习单与表现性评价工具，指导教师如何在任务驱动中涵养学生的符号意识与创新思维。她最后点明：课堂结项绝非学习的终点，而是点燃下一轮自主探究的引线。

下午的研修议程转向五年级教材教学。湛江市二中海东小学陈东仁老师执教《三角形内角和》示范课。陈老师以"猜想"为课堂起点，引导学生提出假设后，随即展开了一场"动手验证"的深度学习之旅——量一量、撕一撕、折一折，学生在多元操作中寻找证据，在误差中学会理性思考。课堂还巧妙引入几何画板进行动态演示，让抽象的几何关系变得可视可感；配套设计的思辨性习题层层递进，推动学生从"动手做"走向"动脑想"。整节课实现了操作体验与思维进阶的同频共振，生动诠释了素养导向下探究式课堂的应有样态。

随后，李晓梅老师对五年级上册教材展开整体解读，聚焦学段衔接内容进行了深度剖析。数与代数方面，她强调打通整数运算与小数运算之间的算理通道，帮助学生建立计数单位变化的整体认知，夯实运算一致性的理解根基。图形与几何方面，她以多边形面积推导为主线，串联起从平行四边形转化到三角形、梯形面积推导的进阶脉络，揭示出"情境+问题串"如何牵引学生走过"直观感知—操作验证—逻辑推理"的完整学习历程。整场解读逻辑严密、层层深入，为教师们精准定位了每处知识编排背后的素养指向。

紧接着，陈燕虹老师接续对五年级上册"综合与实践"板块进行教材解读，进一步细化了三阶项目式教学的实施框架，旗帜鲜明地反对传统"满堂灌"的注入式讲授。围绕"小小设计师""多少落叶能铺满""鸡兔同笼"等重点内容，她逐一明确了教学着力点："密铺"教学坚持"低门槛、高天花板"的设计原则，让不同层次的学生都能进入任务、都能获得提升；落叶测算课程则充分尊重学生多样化的统计思路，淡化结果性评价，把重心放在探究过程的体验与反思上；"鸡兔同笼"教学重在引导学生经历"尝试—调整—再尝试"的解题策略建构，坚决杜绝以公式记忆替代思维过程。三个案例，一条主线——让素养在真实探究中自然生长。

9月17日上午，研修进入六年级专场。湛江市经开区第四小学罗丹老师带来六年级上册《比的认识——生活中的比（一）》示范课。她紧扣学生生活实际，以生活化情境为切入点，将"比"这一抽象概念具象化、场景化。课堂推进中，学生通过动手实践获取直接经验，借助同伴协作深化理解，在师生互动与生生思辨中逐步建构知识意义。这节课既有生活的烟火气，又有数学的严谨性，生动展现了素养导向课堂的应有样貌，为现场教师提供了极具借鉴意义的教学样本。

课例之后，陈燕虹老师带来《建设旨在促进儿童健康成长的数学家园——新世纪小学数学六年级上册教材内容介绍》专题报告。她从"好教育"与"好教材"两个核心命题切入，深度阐释了优质数学教育的内涵：真正的好教育，不在于知识的简单堆砌，而在于唤醒学生的想象力、好奇心与探究欲，让思维品质与实践能力获得长效发展；真正的好教材，则要做到"教师好教、学生好学"——既严格遵循儿童身心发展规律，又精准凸显数学学科本质，既能适配不同层次学生的发展需求，又能为一线教师提供有力支架，让普通教师也能站稳、上好每一节日常课。随后，她将目光投向综合与实践板块，用一组数据敲响了警钟：该板块课时已占总课时的13%，但在实际教学中，学生生活经验储备不足、小组合作流于形式、跨学科融合难以落地、评价体系模糊不清等痛点依然突出。对此，陈老师发出呼吁：教师必须主动走出教学舒适圈，重构教与学的方式，让综合与实践板块的育人价值真正释放出来。

临近尾声，李晓梅老师立足两天的培训内容，向全体参训教师送出三条"实操锦囊"。其一，信任为先——相信儿童能学、会学，大胆放手让学生动手探究，珍视每一份"不完美"的作品和每一个"不走寻常路"的提问，将课堂生成转化为教学财富。其二，育人为本——跳出知识技能的单维目标，深挖教材在思维启迪、文化传承、责任培育等方面的综合育人价值，实现从"教书"到"育人"的跨越。其三，评价为翼——以多元评价观取代单一结果评判，关注学生思维成长、问题解决与合作素养的渐进发展，为科学素养的扎实落地保驾护航。

活动最后，湛江市教育局教研室副主任张金丽作总结讲话。她充分肯定本次培训的质量与成效，认为活动兼具理论高度、思维深度与实践温度，内容充实、重点突出、针对性强。以"课例示范+专家解惑+方法指导"三维联动的形式，活动精准对接新课标、新教材改革要求，有效破解了一线教师的教学困惑，帮助教师系统把握新教材的编排逻辑与育人内核，推动教学理念从"传统惯性"向"素养导向"转型。她同时指出，本次研修搭建了全市小学数学教研交流的高位平台，凝聚了区域教研合力，为课堂教学改革深化与新教材常态化实施提供了清晰路径与有力支撑。

两天的学习，是一次头脑的风暴，更是一次行动的蓄力。当参训教师合上笔记本、走出湛江市第三十二中学的校门，带走的不是几页笔记，而是一套读懂新教材的"方法论"、一把打开素养课堂的"金钥匙"。湛江市蔡虹名教师工作室将以此次研修为支点，撬动更多常态课堂的深层变革，——把专家的"金点子"变成教师的"实招数"，把研修现场的"热乎劲"变成日常教学的"持久力"。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。湛江小数人，已经在路上。

摄影：全体成员

撰稿：莫颖华

排版：莫颖华

审核：蔡虹