（2026年秋季学期 · 五年级 · 每周1课时 · 共18课时）

一、指导思想

以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为依据，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”，面向全体学生，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四方面艺术核心素养的培养。教学中注重艺术与生活、艺术与科技、艺术与文化的联系，突出艺术实践，引导学生感受美、表现美、创造美，传承中华优秀传统文化，促进学生德智体美劳全面发展。

二、学情分析

五年级学生处于小学高年级阶段，经过前几年的美术学习，已初步掌握线条、形状、色彩等造型语言和简单的平面、立体表现方法，具备一定的观察能力、动手能力和欣赏评述基础，对美术学习保持浓厚兴趣，乐于想象与创造。但学生个体差异明显，部分学生空间观念较弱，造型表现与语言表达能力有待提高，个别学生工具材料准备习惯需要持续培养。本学期教学应在巩固基础的同时，加强空间表现、文化理解与创意表达的引导，关注差异，分层推进，让每个学生在原有基础上获得发展。

三、教材分析

（一）教材概况

本册教材为岭南版（2024年修订）义务教育教科书《美术》五年级上册，岭南美术出版社出版，依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》编写。全册共编排1个欣赏专题和5个学习单元，共17课，涵盖“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大艺术实践领域。教材围绕空间探索、奥运文化、经典传承、古汉字文化与山水画等主题组织内容，既注重美术语言与表现方法的习得，又注重中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的浸润，体现“艺术帮助人们探索自然，改变生活”“经典艺术作品反映了文化传统与历史发展”“古汉字蕴含祖先对宇宙万物的探究和思考”“中国画表现中国人的精神世界”等单元主题。

（二）单元内容结构

本册教材单元及课次结构如下表所示。

表1　教材单元内容结构

2026岭南版五年级美术上册教学设计

（第一单元）

第一单元主题：无极限梦想空间。艺术帮助人们探索自然，改变生活。本单元以“空间”为核心概念，引导学生从平面到三维、从色彩到长卷、从静态到动态，逐步拓展对艺术空间的理解与表现，培养图像识读、美术表现、审美判断、创意实践与文化理解等核心素养。

第1课  画中有话：延安颂

一、课文基本信息

二、课文教材解读

本课是五年级上册的开篇欣赏课，以"画中有话"为切入点，引导学生通过欣赏以延安为主题的经典美术作品，读懂画面背后的历史故事与精神内涵。教材选取了反映延安时期革命生活、生产劳动与军民鱼水情的代表性画作，画面构图饱满、人物生动、色彩鲜明，兼具艺术价值与历史价值。

教材编排体现了"由画入史、由史悟情"的思路：先引导学生观察画面形象、构图与色彩，再追问"画中在讲述什么"，进而联系延安作为中国革命圣地的历史背景，帮助学生理解美术作品如何记录时代、传递精神。五年级学生已具备一定的图像识读能力，但对革命历史题材作品的深层意蕴尚需教师搭建支架。本课承前启后，既复习低中段所学的欣赏方法，又为第一单元"空间"主题的学习奠定情感与审美基础。

三、教学目标

1. 图像识读：能识别《延安颂》主题作品中的主要形象、构图方式与色彩特点，说出画面中人物、场景与道具的含义。

2. 审美判断：能从构图、色彩、线条等角度评价革命历史题材美术作品的艺术特色，表达自己的审美感受与判断。

3. 文化理解：了解延安时期的革命历史背景，理解美术作品如何记录时代、弘扬革命精神，增强对红色文化的认同与热爱。

4. 创意实践：尝试用简短的文字或草图为画面"配话"，表达对作品的理解与感受。

五、教学重难点

教学重点：通过观察与分析，理解《延安颂》主题作品的画面内容、艺术特色及历史背景。

教学难点：体会革命历史题材美术作品中蕴含的精神内涵，能用恰当的语言表达审美感受与文化理解。

六、教学过程

第1课时  走近延安——画面识读与历史寻踪

一、情境导入，激发兴趣

教师播放一段陕北风光与延安宝塔山的影像，伴随悠扬的信天游旋律，提问学生："看到这片黄土地，你想到了什么？你听说过延安吗？"引导学生自由发言，分享对延安的初步印象。教师顺势引出课题："延安不仅是一座城市，更是中国革命的圣地。许多画家拿起画笔，记录了那里的故事。今天，我们就一起走进这些画作，听听画中在说什么。"

二、整体感知，识读画面

教师出示《延安颂》主题系列作品的高清大图，引导学生以"四看"法进行观察：一看画面中有哪些人、他们在做什么；二看画面的主要场景与环境；三看画面的色彩基调；四看画面给人的整体感受。学生先独立观察，再在小组内交流。教师巡视指导，鼓励学生用完整的句子描述画面，如"我看到画面中有许多战士和百姓，他们围坐在一起，似乎在开会或联欢"。

三、聚焦细节，深度分析

教师选取一幅代表性作品，引导学生聚焦细节：人物的表情是怎样的？他们的穿着有什么特点？画面中出现了哪些道具（如纺车、锄头、步枪、书本）？这些道具暗示了什么？师生共同梳理：纺车代表大生产运动的自力更生，步枪代表革命武装斗争，书本代表学习与进步。教师补充延安时期"自己动手、丰衣足食"的历史背景，帮助学生将画面细节与历史事件建立联系。

四、构图与色彩赏析

教师引导学生关注画面的构图：画家为什么把主要人物放在画面中央？背景的宝塔山或窑洞有什么象征意义？画面采用了怎样的透视与空间处理？再分析色彩：暖色调为主还是冷色调为主？色彩的明暗对比如何烘托气氛？学生讨论后，教师小结：革命历史题材作品常以饱满的构图、鲜明的暖色调营造昂扬向上的氛围，寄托画家对革命圣地的深情。

五、课堂小结，布置任务

教师引导学生回顾本课所学：我们用了哪些方法欣赏一幅画？从画面中读到了哪些延安故事？布置课后任务：选择一幅自己印象最深的作品，用三到五句话写下"画中话"，下节课分享。

第2课时  画中有话——审美表达与文化传承

一、回顾导入，分享"画中话"

教师回顾上节课内容，请几位学生朗读自己写的"画中话"，师生共同点评。教师引导："同一幅画，不同的人读出了不同的故事，这正是美术作品的魅力。今天我们继续深入，看看画家是怎样用画笔‘说话’的。"

二、对比欣赏，深化理解

教师出示两幅不同风格的延安主题作品，一幅以人物群像为主，一幅以风景场景为主，引导学生对比分析：两幅画在表现内容、构图方式、色彩运用上有什么不同？分别传递了怎样的情感？学生分组讨论后派代表发言。教师总结：有的作品重在记录人物与事件，有的作品重在渲染氛围与意境，但都表达了对延安精神的赞颂。

三、艺术特色归纳

师生共同归纳革命历史题材美术作品的艺术特色：在题材上，聚焦革命生活与英雄人物；在构图上，饱满庄重，突出主体；在色彩上，鲜明热烈，富有时代感；在情感上，积极向上，充满理想主义光辉。教师引导学生思考："这些作品为什么能打动我们？仅仅是因为画得像吗？"帮助学生理解：艺术作品的力量在于它记录了时代、传递了精神，让后人能够"看见"历史。

四、创意实践，我为画"配话"

学生选择一幅延安主题作品，以"画中有话"为主题进行创意表达：可以为画面配一段旁白文字，可以画一幅小的续画，也可以用思维导图梳理画面中的故事线索。教师提供评价量规，从内容贴合度、表达创意性、情感真挚度三个维度引导学生自评与互评。学生创作时，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达自己的理解。

五、展示评价，总结升华

学生展示自己的"画中话"作品，师生共同欣赏评价。教师总结："延安精神是自力更生、艰苦奋斗，是全心全意为人民服务。这些画作不仅是艺术作品，更是历史的见证。希望同学们今后看到红色经典美术作品时，都能读懂画中的话，传承红色基因。"

板书设计

画中有话：延安颂┌─────────────┐看形象→ 识内容看构图→ 知布局看色彩→ 感氛围看背景→ 悟精神→ 画中有话，画中有情

教学反思

本课以"画中有话"为主线，引导学生从图像识读走向文化理解，学生参与度较高。需改进之处：部分学生对延安历史背景了解有限，可在课前布置预习任务；创意实践环节时间较紧，部分学生作品不够完整，可适当延长或延伸至课后。

篇幅有限，仅展示部分内容