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【学境语文-整本书教材解读】云端研书香深耕整本书——教育部新时代名师刘清杰工作室9月专题活动(三)

2026-09-22 02:08:18

金秋九月，丹桂飘香，书香伴秋风，研耕正当时。9月19日，教育部新时代中小学刘清杰名师工作室开展整本书教材解读第三期线上专题研讨。老师们云端相聚，立足“一核六力”自主阅读素养图谱，坚守“为输出而学”育人初心。六位教师覆盖小学低、中、高不同学段，依次解读《读读童谣和儿歌》《神笔马良》《中国古代寓言故事》《西游记》《爱丽丝漫游奇境记》等书目，研磨整本书阅读教学路径，在思维碰撞中深耕阅读课堂，静待孩子们在阅读的田野收获成长硕果。

陵水县中山小学陈扬老师围绕《读读童谣和儿歌（三）》进行完整的、系统的教材解读。该读物是部编版小学语文一年级下册“快乐读书吧”推荐书目，全书收录30首经典童谣，分为家国与自然、亲情与家庭、习惯与成长三大主题板块，立足立德树人，坚持儿童为本，借助童谣实现识字启蒙、品格浸润，潜移默化培养学生爱国环保、孝亲感恩、良好行为与学习习惯。讲座结合教材篇目，分享情境创设、游戏互动、童谣情景剧、写绘手抄报等趣味课堂教学策略，依托配套伴读手册，提出每日亲子诵读、周末主题探究、家庭童谣表演会等家校共读实施路径。同时针对学生阅读水平差异、课堂实效、阅读评价等教学常见困惑给出分层教学、多元过程性评价等解决办法，通过成长档案、星级打卡、评选“阅读小椰苗”等方式激励学生阅读。活动提出，学校将打造童谣文化阵地，联动家庭开展共读实践，融合多艺术形式，让童谣滋养孩童心灵，助力孩子在朗朗书声中快乐成长。

滨海九小琼中附小赵万霞老师课件围绕一年级下册快乐读书吧书目《读读童谣和儿歌（四）》进行专题解读。分析读物选文主题与编排特色，阐明童谣儿歌在识字启蒙、语感培育、品格熏陶方面的课程价值。针对一年级学生识字有限、注意力短暂的学情，介绍情景创设、诵读游戏等课堂教学策略，搭建家校共读实践路径。针对分层阅读、课堂实效等教学现实困惑给出解决思路，运用打卡激励等评价手段，激发低龄学生阅读兴趣，推动童谣儿歌阅读教学有效落地，让孩子在朗朗诵读中感受汉语言独有的韵律之美，在诵读体验中潜移默化习得简单汉字与生活道理，还倡导丰富展示形式，充分调动低学段孩子的课堂参与感与表现欲望。

海口市英才滨江小学刘瀚霞老师，围绕二年级下册民间故事《神笔马良》开展整本书阅读教材解读。讲座立足低年级学生学情，深度挖掘文本惩恶扬善、坚守善良正义的德育内核，确立故事感知、人物品读、品德浸润的教学目标。针对低学段学生识字量有限的特点，设计角色朗读、情景表演、图文表达等简单易操作的课堂活动，统筹课堂教学与亲子共读两条路径，提供阅读任务设计、课堂引导、激励性评价等可落地的教学策略，带领学生品读经典民间故事，体会人物可贵精神，激发低年级孩子的阅读兴趣，帮助学生建立朴素的善恶观，学习马良心怀百姓、乐于助人的美好品质，树立正向的价值观念。

儋州市八一中心小学连佳洪老师对三年级下册必读书目《中国古代寓言故事》开展教研解析。本次分享解读教材编排意图与文化育人价值，剖析寓言短小叙事、借事说理的文体特征。结合小学中段学生认知特点设定教学目标，聚焦学生阅读时重故事情节、轻寓意感悟的普遍问题，分享实用课堂教学策略。依托寓言故事会、角色扮演、对比品读等丰富课堂活动，引导学生习得读懂寓言、体悟道理的阅读方法；同步落实过程性阅读评价，带领学生感受中国古代寓言独有的文化底蕴，锻炼思辨能力与文本解读能力，积累文言词句，丰厚传统文化积淀，学会联系生活体会寓言蕴含的现实启示。

澄迈县瑞溪中心学校王咸麟老师针对五年级下册《西游记》整本书开展教材解读，指出本书是小学首次集中开展古典名著教学的推荐读物，教材形成精读、略读到整本书自读的阅读链条，作品由吴承恩整合史实与民间素材创作而成，兼具语言、思维、文化等多重育人价值，全书有着阶梯式的思想内涵，师徒四人性格互补，教学要把握章回回目、三叠式叙事等艺术特点，注意克服学生怕原著、重情节轻方法、课内外脱节的教学难题。解读提出以培养自主阅读为核心的“一核六力”能力目标和四层阅读进阶评价，结合孙悟空三次离开团队等文本案例落实思辨教学；采用激趣启动、推进研讨、创意输出的课型，依托教师引领、学生同伴互助、AI辅助的三师协同机制，配套十二周分阶段共读规划，借助探究实践活动，推动学生从被动读转向主动品读经典。

澄迈县实验小学王敏老师针对六年级下册整本书阅读书目《爱丽丝漫游奇境记》进行解读。她结合时代背景解读作者创作渊源，剖析故事内容、核心人物象征内涵与荒诞梦境的叙事特色，阐释作品文学审美、思辨育人等多重教学价值。设置释义、评鉴、解码、成果四层进阶教学目标，规划激趣、研讨、展评等六类课型，依托伴读学习手册，运用绘制游历地图、专题思辨、课本剧、创意写作等实践任务，搭建教师、伴读精灵、AI三方协同分工模式，形成一套完整可落地的幻想童话整本书阅读教学方案，全面锻炼学生的阅读理解与思辨创造能力，引导学生跳出非黑即白的简单人物评判思维，学会从多元角度看待故事里的各类角色与现象。

今天云端相聚，我们依次聆听了五位老师带来的整本书阅读教材解读，从一年级童谣儿歌、二年级民间故事，到三年级古代寓言、五年级古典名著，再到六年级幻想童话，学段梯度清晰，文体各有特色。各位主讲老师立足不同学段学情，紧扣书目特点，深挖文本育人价值，精准梳理教学重难点，设计了丰富、可落地的阅读活动与评价方式。既有低段诵读激趣、亲子共读的温情引导，也有中高段品读思辨、专题探究的深度训练，兼顾阅读方法传授与文化、品格浸润。为我们开展快乐读书吧整本书阅读教学提供了清晰思路与实用范例，启发我们依学段定目标，用任务促阅读，真正让学生在阅读中积累语言、发展思维、涵养品格。

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