精研教材聚智慧 共筑创生新课堂——六年级数学教研组集体备课活动

活动伊始，薛雪老师点明本次备课主题--深耕创生数学课堂，落实新课标理念，全面解读2026版北师大小学数学六年级第三单元《用字母表示数（二）》的核心素养、内容编排和评价方式。

薛老师结合新旧教材内容展开细致对比分析，强调数学教学要着力发展学生核心素养，符号意识与模型意识是小学数学核心素养的重要组成部分，也是代数思维的基础。旧教材偏重计算技能训练，字母、方程内容呈现相对集中，更多关注解方程的步骤与正确率。新教材更加注重情境创设，重视引导学生发现、表达数量之间的关系，为代数思维搭建阶梯。

六年级是学生从算术思维向代数思维转型的关键节点。长期以来，学生习惯于通过计算直接求出答案，很难跳出“求结果”的固有思维，难以理解用字母表示数、寻找等量关系等代数内容，这也是六年级数与代数模块的难点。结合彭州市创生课堂“以生为本、动态生成”的核心理念，薛老师围绕六年级教材，梳理单元教学重难点，交流一线课堂遇到的真实问题。

段金元老师提出作业评价要分层，不只关注答案对错，更要关注学生对数量关系的表达。同时，段老师梳理出教学常见误区：摒弃“题海战术”机械训练，要把重点放在分析题意、寻找等量关系上，让学生感受代数方法概括数量关系的优势。六年级备课组老师们还研讨课堂分层教学策略：针对思维薄弱的学生，多用画图、列表等直观手段搭建认知台阶；对于能力较强的学生，依托拓展作业，进一步发展推理意识，实现因材施教。

课堂教学展示环节，袁华潇老师、陈珍妮老师和黄奕鑫老师同课异构《日历中的数量关系》，呈现了三节新课堂好课。

评课研讨环节，梁开明校长评价本次教研活动成效显著。活动中年级老师达成共识：培养代数思维是落实数学核心素养、推进学科育人的重要抓手。教师要依托创生课堂，转变传统教学方式，坚持以学生为主体，尊重学生认知发展规律。在教学中长期、持续渗透代数思想，循序渐进推动学生完成算术思维到代数思维的过渡。教学不止传授数学知识，更要培育学生的数学思维，落实学科育人目标。