深耕新教材,聚力研课堂——集美区2026-2027学年第一学期小学音乐片区集体备课活动纪实(集小片区)

——集美区2026-2027学年第一学期

小学音乐片区集体备课活动纪实（集小片区）

许晓琳老师结合四年级教学实践，分享了四点教学思考。

一是单元主题与音乐要素双线并行。人音版教材以人文主题搭建单元框架，但音乐课的核心落脚点仍是音乐要素学习。教学切忌把音乐课上成单纯的思政课或常识课，始终围绕“音乐如何表达主题”，引导学生从旋律、节奏、音色、力度中感受音乐的表达。

二是平衡新增曲目与经典曲目。新教材保留《让我们荡起双桨》《幸福拍手歌》等耳熟能详的经典作品，同时新增部分曲目。面对新作，教师可以反复聆听，抓住最有感染力的音乐片段，以此作为课堂教学切入点。

三是编创活动宁少勿滥。教材编创活动开放性强，不必每个环节都安排创编。建议每个单元锁定1个核心编创任务，预留充足时间，让学生充分尝试、展示、修改，避免活动浅尝辄止。

四是器乐与歌唱教学相辅相成。竖笛、口风琴练习需要重复性训练，可在每节课固定预留5—8分钟开展器乐练习，维持手指肌肉记忆，同时选定本册1-2首歌曲作为阶段性演奏目标，实现器乐与歌唱适度分离、互相支撑。

陈君老师聚焦五年级新旧教材对比，从结构、曲目、知识、评价四个维度细致解读。

在编排结构上，旧教材7个独立主题课，一课内融合聆听、演唱、乐理，单课完整但知识点碎片化；新版重构为6个文化大单元，整合主题、增设民歌专题单元“远山的歌”，配套综合评价、欢乐谷板块，走向大单元深度学习，聚焦音乐核心素养培育。

曲目方面，保留《歌唱二小放牛郎》《雨花石》《渔舟唱晚》等红色经典与美育佳作，删减部分西洋怀旧曲目，增加云南、江西等本土原生民歌，厚植家国情怀，增强民族文化自信。

知识编排上，旧版乐理零散孤立；新版采用螺旋递进设计，像切分音这类难点，拆分到不同单元分步教学，循序渐进降低学习难度。

评价方式革新，旧版侧重结果性评价；新版设置独立评价板块，依托小组展示、音乐游戏落实过程性评价，做到乐中评、玩中学。

她建议教师转变备课思路，树立大单元整体意识，学会取舍教学内容；巧用肢体律动、节奏图示突破节奏难点，深挖作品文化背景，实现以美育人。

郑翔鹭老师带来六年级上册新教材研读分享。六年级教材由7个单元精简为6个主题单元，删减零散曲目与复杂戏曲片段，推行大单元教学。教材保留《茉莉花》《龙的传人》经典曲目，新增新时代爱国歌曲、多元民歌赏析，设置同曲多版本对比探究；弱化孤立乐理背诵，将乐理融入音乐实践。教材特别加入变声期嗓音保护内容，贴合六年级学生身心发展特点。教学目标从单一技能训练转向审美感知、创意实践、文化自信等核心素养培养，丰富小组探究、综合表演活动，引导学生自主赏析、表达。

研思并行，笃行致远。本次片区教研，让老师们对人音版新教材的编排逻辑、育人导向有了更加清晰的认知。今后，片区音乐教师将把教研所得落地课堂，立足教材、深耕音乐要素，创新音乐实践活动，用好新教材，上好每一节音乐课，用美育浸润童心。