立足新课标新教材 构建素养型思政课堂 ——五华区道德与法治厉鸥名师工作室活动简讯第47期

为深化思政课教学改革，落实课程核心素养培育要求，推进新教材落地实施，2026年9月2日，昆明市开展了系列主题教研——初中道德与法治学科新教材专题培训会，五华区厉鸥名师工作室的全体成员参与了本次培训与教研，本次培训汇集省内外专家、一线骨干教师，围绕教材解读、读本教学、课堂展示、课例说课、评课研讨等多个板块开展专题分享，为工作室成员更新教学理念、优化课堂实施、落实育人目标提供专业指引。

依标据本，探究九年级上册品质课堂建设路径

上午，上海市闵行区教育学院思政课一体化建设研究中心主任秦书珩老师以“依标据本打造发展素养的品质课堂——《道德与法治》九年级上册教材使用建议”为主题开展专题讲座。讲座从研究教材、深耕教学、深融评价三个维度，对九年级上册教材的教学运用给出实操性指导。秦老师首先梳理教材整体逻辑架构，厘清各课时框架脉络，解读重点知识内容，剖析教材各个栏目的教学功能。在深耕教学、构建素养课堂部分，他提出五大实施路径：以核心素养发展为导向设定教学目标；将教材文本内容转化为鲜活的课堂教学内容；打通理论逻辑、生活逻辑与学生成长逻辑三者的内在关联；设计高质量学习任务，组织高效课堂学习活动；立足大中小学思政课一体化建设，探索课堂教学全新样态。关于深融评价，秦老师提出要达成“教—学—评”一致性，坚持评价前置，让评价贯穿教学全过程；同时教师要强化命题与作业设计能力，充分发挥评价对课堂教学的导向调节作用。

二、读本教学

铸思想之魂，夯实国家安全主题教学实施策略

下午，昆明市官渡区教育发展研究院刘佳老师开展《铸思想之魂 筑安全之基》专题教学培训，聚焦《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》与《国家安全教育中小学生读本（初中）》，帮助一线道法教师厘清读本实施路径，破解教学现实难点。

刘佳老师系统梳理两本读本的知识体系、内在逻辑与核心育人价值，直面读本教学和常规课堂相脱节、学段教学目标把握不准等现实问题，给出针对性解决策略。她明确八、九年级分层梯度教学思路：八年级重在整体通读，依托感性体验、情境浸润搭建基础认知框架，做到浅入人心、启蒙育人；九年级紧扣统编道德与法治教材主线，深挖读本典型案例与时政素材，推动知识点融合拓展，把抽象理论转化为具象可感知的课堂内容。她梳理出读本与统编教材八大核心融合点，围绕社会主要矛盾、中国式现代化、总体国家安全观、党的领导、人类命运共同体等重点内容，指导教师活用课堂探究、时政案例、生活情境，遵循“感性体验—理性思考—政治认同”的育人路径，打造素养导向的高效思政课堂。刘佳老师强调，习近平新时代中国特色社会主义思想读本与国家安全教育读本相辅相成、双向赋能，教师要在常态化教学中渗透家国情怀与安全素养，凝聚协同育人合力，夯实学生思想政治根基，厚植国家安全意识。

随后，刘佳老师重点解析《国家安全教育中小学生读本（初中）》。读本以总体国家安全观“十个坚持”为编写根本依据，具备基础性、全民性、战略性的定位，传递国家安全人人有责、全社会共同担当的价值理念。她解读读本“总—分—总”的整体逻辑与单篇“四框递进”的结构，以《老祖宗留下来的领土一寸也不能丢——坚决守卫国土安全》作为典型课例，拆解教学实施路径，通过感性认知、内涵解读、风险辨析、防范行动层层递进，促成学生知行合一。针对读本五大教学栏目，刘佳老师厘清各栏目功能定位，指出习语专栏是教学灵魂，法律条文夯实理论根基，红色精神素材实现情感升华。她特别强调，国安读本教学重在培育国家安全意识，切忌机械识记知识，要摒弃死记硬背的教学模式，借助情境体验、探究活动实现价值内化，引导学生建立“国家安全就在身边，维护安全人人有责”的思想认知。

结合教学实践，刘佳老师提炼五大实操教学策略：一是精准把握教学边界，厘清教学内容取舍，聚焦核心观点与典型案例，避免理论逐条灌输；二是落实“案例呈现——梯度对话——观点升华”的案例教学范式，完成学生认知提升、观点内化与行动塑造；三是推动国安读本与统编道法教材深度融合，找准党的领导、中国式现代化、总体国家安全观等内容的衔接切入点；四是立足云南地域特点，挖掘边境守护、禁毒斗争、生态保护、民族团结等本土国安教育资源；五是坚持理论贴合学生现实生活，摒弃空洞说教，落实价值引领。培训现场还展示昆明市第三十一中学余庆娇老师的国家安全主题时政述评课例。该课立足云南边境区位与禁毒工作实际，紧扣总体国家安全观，挖掘本土育人资源，以云岭缉毒英雄事迹为切入点，借助真实案例与翔实数据，展现边境干警守边缉毒的奉献精神，让学生真切体会国土安全、社会安全的重要意义。课堂层层推进，引导学生读懂无名英雄的事迹，认清禁毒严峻形势，树立少年责任担当，明晰青少年防毒拒毒、维护国家安全的义务，厚植“国家安全、人人有责”的思想观念。

三、课例展示

立足本土资源，开展单元整体议题式教学实践

昆明市第十六中学吉芯莹老师带来九年级上册第二课第一框《牢记初心使命》单元整体教学展示课。本课确立“百年大党何以风华正茂”单元大观念，设置总议题“如何从党的百年赶考路读懂初心使命”，以“百年党史中的云南力量”本土情境贯穿课堂议学探究。课堂以嘉兴南湖、河北阜平两个初心坐标的时间轴对比导入，帮助学生理解党的初心使命的由来；组织小组合作学习，围绕党员英模设计宣传海报，在探究活动中提炼党的性质、宗旨等核心知识；依托红军长征过云南、淮海战役等史料解读民心力量，体会党和人民休戚与共的血肉联系。课堂设置“跨时空的初心汇报”活动，引导学生致敬革命先辈，实现情感价值共鸣；课后布置“寻访家乡的初心印记”实践作业，推动课堂学习向社会生活延伸。本节课从历史之维、价值之维、实践之维开展单元设计，依托议学活动落实深度学习，融合云南本土红色资源，实现知识传授、价值引领、素养培育三者统一，为区域道德与法治单元整体教学、议题式课堂落地提供优秀示范。

四、说课示范

锚定核心素养，打磨新课标导向优质思政课堂

云大附中星耀校区叶冬梅老师围绕《坚持以人民为中心》开展说课分享。她立足新课标，以核心素养培育为导向，构建“课标解读、教材研读、学情分析、教学目标确立、课堂教学设计、教学反思复盘”六维说课框架。结合初三学生认知特征，跳出传统理论说教，确立“百年大党如何赢得人民拥护”总议题，拆解三层梯度子议题；融合生活化情境、真实民生案例与沉浸式课堂活动，将“人民立场”“群众路线”等抽象理论变得通俗可感。课堂综合运用情境任务驱动、小组探究、课堂评论等多元教学方式，兼顾知识学习与价值引领，落实政治认同、责任意识等核心素养。整个说课理论扎实，教学设计可操作性强，充分展现新课标背景下议题式教学的育人优势，为参会教师提供优质教学参考。

五、评课研讨

聚焦政治认同，探索大单元思政课育人新范式

正高级教师、特级教师陈为老师以《以提升政治认同深化思政课育人价值》为核心主线，围绕《坚持党的全面领导》《坚持以人民为中心》教学内容展开研讨。陈为老师从核心素养与教学目标、情境创设与任务设计、问题探究与思维品质、资源开发与评价设计四个维度解析优质思政课的构建逻辑，提出依靠关键问题锚定育人方向，依托真实情境驱动深度探究，用好本土资源拓宽育人渠道，推动课堂由“知识立意”转向“素养立意”。她聚焦道德与法治学科四大核心素养，深度解读政治认同的内涵，从政治方向、价值取向、爱国情怀、培养意义四个层面展开阐释，搭建“价值生成——认同内化——素养进阶”的育人链条。结合新教材改革，讲解大单元教学内涵，介绍以大任务、大问题、大观念、大项目组织单元教学的实施路径，倡导打破碎片化课时教学，对教学内容做结构化重组与整体性设计，依托单元思考与实践活动达成知行合一。同时结合中考命题改革趋势，解读素养导向命题要求，提出课堂教学要强化价值引领，用好跨学科主题学习、大中小学思政课一体化等实践载体，在真实问题探究过程中培育学生政治认同、责任意识、健全人格与法治观念。

随后，陈为老师分享了大单元教学设计课例《坚持党的全面领导》。课例立足核心素养，把握教材整体架构，设置单元总议题与分层子议题，以“历史选择、人民拥护、党的领航”为主线，理清单元知识逻辑、育人逻辑和课堂实施逻辑。课堂结合百年党史脉络、红色故事与新时代楷模事迹，拆解历史成就、初心使命、人民立场、党的领导等教学重难点，把抽象政治理论转化为可供探究、感悟、践行的课堂任务。通过单元结构化整合、情境化议学探究、梯度化问题设计，破解思政课堂碎片化、重理论轻体验的难题，构建以学生为主体、素养为导向的新型课堂。陈为老师指出，本单元教学应当跳出空洞理论说教，借助实物史料、人物案例突破教学重难点，把政治认同素养培育落实到课堂细节；可布置采访身边党员的课后实践任务，推动课堂学习走向现实生活，促进学生知行转化，实现历史叙事、理论学习、实践体验有机融合，彰显思政课程独特的育人价值。

本次培训内容丰富，形式多元，既有专家高屋建瓴的理论引领，也有一线教师鲜活的课堂、说课实践展示，为参会教师带来思想启发与教学实操参考。参训教师对新教材使用、读本教学实施、单元整体教学、素养课堂建设有了更加清晰的理解。大家将把本次培训所学转化为教学实践，立足新课标、新教材，用好地方本土资源，深耕思政课堂，持续落实立德树人的根本任务，切实发挥道德与法治学科铸魂育人的重要作用。

撰稿：梅梦媛 普文静

校对：第四小组

排版：陈加杰

审核：厉鸥