一、教材与学情分析
1. 教材分析
《中国古代寓言故事》是我国传统文化的瑰宝，篇幅短小，寓意深刻。书中故事多以人物、动物或事物为主人公，通过生动的情节传达为人、处事、劝学等方面的智慧。本节课是在学生自主阅读完成发基础上开展的“交流课”，旨在通过多种形式的活动，帮助学生梳理内容、深化理解、联系生活，实现从“读懂故事”到“读懂道理”再到“运用智慧”的跃升。
2. 学情分析
学生已初步完成整本书的自主阅读，对大部分故事内容有印象，但存在“记得情节、说不清道理”“道理与生活脱节”等问题。部分学生阅读进度不一，需在课堂中兼顾不同层次学生的参与感与成就感。
3. 教学理念
以学生为中心，注重阅读的“输入”与“输出”结合，强调寓言的现实意义与生活迁移，倡导“读—思—用—创”一体化阅读路径。
二、核心素养目标
【语言建构与运用】
1.能借助图画、线索等形式准确回忆并复述寓言故事的主要情节。
2.能运用寓言中的关键语句或道理，分析生活情境中的问题，提出合理建议，提升口头与书面表达能力。
【思维发展与提升】
1.能按不同标准对寓言故事进行分类整理，发展比较、归纳、概括等逻辑思维能力。
2.能联系生活实际，进行类比推理，将寓言寓意迁移到真实问题中，培养批判性思维和解决问题的灵活性。
【审美鉴赏与创造】
1.在表演、猜画、创编等活动中，感受寓言生动形象的语言和巧妙的情节设计，体会“小故事，大道理”的审美趣味。
2.尝试与同伴合作创编“新时代寓言”，进行创意表达与艺术表现。
【文化传承与理解】
1.了解中国古代寓言所蕴含的处世智慧与民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。
2.树立“学以致用”的意识，愿意在生活中践行寓言智慧，形成积极的价值取向。
三、教学重难点
1.教学重点：通过多种形式梳理寓言故事内容，并能按一定标准进行分类。
2.教学难点：将寓言寓意迁移到真实生活情境中，进行合理分析与表达。
四、教学准备
【教师准备】
1.设计小组情境卡、情景剧脚本示例
2.制作多媒体课件（含图画猜故事、遮挡关键词图等）
【学生准备】
1.完成《中国古代寓言故事选》整本书阅读
2.课前绘制一则寓言的人物卡片或制作故事线索卡
3.分组排练寓言情景剧（课前布置）
五、教学过程
一、回忆导入：激发兴趣，明确任务（5分钟）
1. 师生共读书名，回顾阅读历程。
2. 展示学生阅读计划表，表扬完成阅读的学生，鼓励未完成者坚持。
3. 出示寓言探秘官“阿幸”“阿福”，引出挑战任务，激发学生参与热情
二、第一关：文本梳理关——寓言藏宝阁
第一阶：看图画，猜故事
1. 展示学生手绘的寓言卡片，学生猜故事并说明依据。
2. 难度升级：出示遮挡关键词的图片，学生猜故事名称。
3. 教师小结：分享故事，除了说，还可以画。
