第一节课是西关小学徐腾老师展示的一年级下册识字课《古对今》，本节课从三个板块进行：
第一板块：识“对”入韵——发现对子的秘密，引出“对”字和对子概念。
第二板块：品“对”探韵——走进对子的节奏与韵味。
第三板块：延“对”承韵——生活中的对联文化。推荐阅读《声律启蒙》，感受传统文化。
1.这节课的设计由浅入深，层层递进。从“读准字音”到“发现对子规律”，再到“品味对仗美”，最后“改编对子”，整个过程符合低年级学生的认知规律。
2.多感官参与，趣味性强。结合听录音、跟读、拍手打节拍、做动作朗读、音频范读等多种方式，充分调动学生的听觉、视觉和动觉，避免枯燥。
3.注重识字方法的渗透通过“连连看”、字理分析（如“朝”“暮”与太阳的关系）等方式，帮助学生理解字形字义，提升识字效率。
4. 文化浸润自然。引入《声律启蒙》《对韵歌》和对联文化，让学生在对子学习中潜移默化地感受汉语的音韵美和传统文化。
5. 评价语言丰富且具体。如“字字清切，实属难得”“韵脚悠长”等，能有效激励学生，同时指明努力方向。
6. 迁移运用，学以致用。安排将《春夏秋冬》改写成对子的活动，让学生在真实任务中巩固对“对子”的理解，提升语言运用能力。
7. 关注习惯养成。反复强调端正坐姿、书写姿势（一拳一尺一寸），重视课堂常规和良好学习习惯的培养。
第二节课是福海路小学孙明丽副校长执教的一年级下册《静夜思》一课，教学流程清晰完整，贴合低段学生的认知特点，环节层层递进、趣味十足。课堂伊始，孙老师先以坐姿、呼吸调整引导学生静下心，通过简短古诗导入，结合作者李白、思乡诗的背景，带领学生齐读课题，聚焦“夜”“静”二字，引导学生感受夜晚安静的氛围，同时结合《树和喜鹊》的旧知，搭建学习情境。接着，孙老师聚焦生字教学，以“思”字为抓手，通过古人造字视频讲解字理，从结构、占格、关键笔画入手，明确“上窄下宽、上面对正、写在竖中线”的书写要点，搭配评价指标指导学生先观察、后动笔，还通过听录音、师范写、生展示评价的方式，夯实写字教学；同时拓展“霜”字教学，指导读音与书写，渗透生字学习方法。
随后，课堂进入朗读教学环节，孙老师引导学生关注“光、霜、乡”的ang韵脚，通过接读、拉长音等方式指导读准节奏，结合闭眼想象、做动作的方式，引导学生读出诗句画面感；再通过“句子与意思连线、漏空背诵”的方式，帮助学生理解诗意，以“什么是故乡”的提问，引导学生结合生活经验理解故乡的含义，同时开展“古字族识字”游戏，区分“故、姑、枯”等同音字，通过生字转盘、选词填空巩固识字，最后用打乱顺序开火车的方式，帮助学生定位认读诗句，夯实朗读基础。课堂后半段，孙老师补充了李白写《静夜思》的背景，引导学生体会诗人的思乡之情，结合《望月怀远》《泊船瓜洲》等诗句拓展，通过“出差在外的爸爸看到月亮会想什么”，“守卫边疆的人看到月亮会想什么”的情境，引导学生共情思乡情感，深化对诗歌的理解。整堂课以“静心导入—识字写字—朗读悟情—拓展迁移”为主线，将字理识字、朗读指导、情感体会与游戏化教学结合，既落实了低段语文的识字、朗读基础目标，又引导学生体会诗歌的情感，课堂氛围轻松高效，充分体现了低段古诗教学的趣味性与实效性。
第三节课是东厅小学崔利华老师执教的二年级语文《彩色的梦》一课，整体流程清晰且贴合低段学生的认知特点，课堂设计环环相扣、层层递进。课堂伊始，崔老师以“找春天”为趣味导入，结合“大块的草坪、大朵的野花、大片的天空”等短语，引导学生初读课文，梳理文中带“的”的短语，指导学生轻而短地读好“的”字，借助圈画分类的方式，帮助学生搭建起对课文语言形式的初步感知，同时融入师范读、生描红写生字、再读课文的环节，夯实识字与朗读基础。接着，崔老师聚焦课文核心语言，引导学生品读短语与句式，从“又大又红”“蓝得透明”这类词语，到“大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”的句式朗读指导，通过反复回读、重读短语，让学生体会诗歌语言的节奏美与画面感，还以“这个彩色的梦是多种多样的”引导学生聚焦文本，感受语言的妙处。
随后，课堂进入品词析句环节，崔老师以“草坪绿了，野花红了，天空蓝了”为抓手，引导学生发现动词的妙用，通过“滑”等动词的品读，让学生体会语言的灵动，还结合“青”字族汉字，借助字理识字、组词辨析（清、晴、睛、情、精等），帮助学生区分形近字，理解字义的同时渗透识字方法。最后，崔老师设计了“挥洒彩笔，创作梦境”的任务，引导学生仿照课文2、3小节的句式，结合课堂上学到的短语、动词与表达方法，尝试仿写小诗，将课堂所学转化为语言运用能力，整堂课以“彩色的梦”为主线，从识字读文到品读感悟，再到拓展创作，既落实了语文基础，又激发了学生的想象力与表达欲，充分体现了低段语文教学的趣味性与实效性。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
