亭湖区小学科学“慧课堂”新教材研讨活动

贾老师执教的《声音的传播》一课围绕“声音的传播”展开，教学目标明确：让学生认识声音可在气体、液体、固体中传播，真空不传声，并理解不同介质传声能力的差异。本课紧扣“慧课堂”教学主张，按三个模块层层递进、慧学启思。

模块一：以校园铃声现象导入，引导学生提出声音能在空气中向四面八方传播的假设，激发探究兴趣。

模块二：通过抽气钟罩实验探究气体传声，用“桌面挠听”活动验证固体传声，再以水中听音实验探究液体传声。每个环节均引导学生观察、假设、验证，注重科学思维和实践能力的培养。

模块三：通过解释“伏罂而听”、制作“土电话”等拓展活动，将所学应用于生活，强化“科学源于生活、服务生活”的理念。整节课层层递进，体现了“做中学”的科学教育理念。

整节课逻辑清晰、层层递进，充分践行“慧课堂”教学主张，真正实现“做中学、思中悟”的科学教育理念。

秦老师执教《不同的声音》一课以探秘不同的声音为探究主线，层层递进、学玩结合，在动手实验与聆听辨析中，带领学生完整经历“感知—探究—应用”的科学学习过程，本课分为三大模块：

模块一：慧启声，辨音识色。以“猜猜我是谁”游戏导入，感知人声差异；再聆听乐器音频，引出“声音有音色之分”，激发探究兴趣。

模块二：慧探究，解密声律。通过跺脚、拍手、示波器观察、鼓面与钢尺实验，借助铝板琴、钢尺、粗细橡皮筋实验，总结声音强弱和高低与振动的关系。并结合编钟、竖琴实现知识迁移。

模块三：慧拓展，乐创声音。播放自制乐器演奏视频，布置课后制作简易乐器任务，巩固知识，感受科学与音乐融合之美，完成完整探究学习闭环。

整堂课紧扣“慧课堂”教学主张，以趣启思、以探促学，让学生在亲历探究中提升科学素养。

现场听课教师围绕三节课例展开深度评课交流。大家立足新教材理念，从教学目标达成、实验设计巧思、课堂互动生成、学生探究实效等维度畅所欲言，既肯定了课堂设计的连贯性与创新性，也针对教学细节提出务实可行的优化建议，在思维碰撞中凝聚教学共识，共享教研智慧。