26秋一上第四单元教材解读说课集体备课(含解读文稿)

第三单元包括五篇课文和一个“语文园地”。五篇课文中第10、第11、第12课编排的是8个复韵母(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue)和1个特殊韵母( er)，第 13、第14课编排的是9个鼻韵母(前鼻韵母an、en、in、 un、ün，后鼻韵母ang、eng、ing、ong)。从单韵母到声母再到复韵母、鼻韵母，这样的编排，由易到难、循序渐进，能帮助学生逐步做到:“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”

复韵母也好，鼻韵母也好，它们的组成和发音都要复杂一些。但因为其“工具”属性，教学中要将复杂的简单化，也就是每个韵母发音上不做分析，整体学会即可。这就像生活中的大多数时候，使用工具的人不需要研究工具是怎么来的，认识工具、会用工具解决问题才是关键。

认识的拼音字母越多，能拼读出来的音节就越多，与学生生活建立联系的角度也就越多。从这一点上看，并不会因为复韵母、鼻韵母看上去更复杂而增加了学生的学习难度。如果再联系到学生可以用拼音来认识更多的字，学习反而应该更容易了。

这个单元，用五篇课文循序渐进地开展课堂学习活动，可以试着让学生自己根据情境图，将复韵母和鼻韵母编进故事里，或者听老师讲故事，找出包含相应韵母的字来。可逐渐让学生通过拼读音节练习读儿歌，充分体验汉语拼音的用处。

这一单元的“语文园地”，除了跟前两个“语文园地”一样继续识字、通过对比找规律、巩固识记形近的声韵母和音节，还安排了对声母、韵母、整体认读音节的整理——整理的同时充分引导学生建立拼音与生活的联系(说一说你的名字里有哪些声母和韵母)，强化对拼音使用价值的体验和认识。