新教材难点突破:PEP 6A U2 Getting together (4)

【难点4】B部分的Choose and discuss和Look and say中，学生的输出总是寥寥几句甚至照用教材上提供的例词例句

【突破】依然还是老问题，学生真实经验缺乏、语言知识储备有限，制约了他们的语言输出。

但还有更深层的原因：很多教师的语言教学以认读、朗读、记忆、背诵为主要方法，不关注、培养学生如何表达自己的真实世界和真实经历，也不培养学生丰富表达、灵活表达的能力。这样的教学理念在新教材教学中已经跟不上节奏了。面对这样的困难，教师需要有长期主义精神，从三年级英语教学伊始，就要有“由文及己，由人及己”的意识，设计与学生自身经验相关的语言表达类活动，让学生逐渐学会用简单的语言应对真实的世界、用简单的语言表达简化复杂的想法。在进行语言应用实践的时候，要引导采用词汇替换、词组拓展、灵活搭配等方法进行迁移应用。只有这样，到了高年级的语言运用中，学生才能丰富表达、灵活表达。

在高年级，教师依然可以进行弥补性教学。比如在Choose and discuss板块，教师可以采用“省略号法”，用省略号来替换其中的名词、动词、形容词等，如：“played ..., watched ...”。另一种弥补的办法是使用Picture Dictionary或无文字图片，让学生按需选择后，自主生成语句。

本单元的文化气息特别浓厚，对于小学生来说，用英语来表达与文化相关的内容，具有较大的难度。Rich input, rich output，需要增加文化类的语言输入。否则，与文化有关的语言输出只有寥寥几句，也是无法避免的，包括Read and write中开头的“Say more about these festivals.”和末尾的“Write fun things you did in a festival or a big event.”也是如此。因此，我们也不必过于担忧。在未来的学习中，学生还会继续学习到更多与文化相关的英语语言知识，到时候他们的表达能力也会进一步增强。在小学阶段，学生只能用英语说少量的与文化相关的内容，也是正常的，既不必也做不到一口吃成胖子。