小学数学新课标新教材培训

活动伊始，兴庆区教师发展中心教研员马丽老师作开场致辞。马丽老师充分肯定李晓海小学数学名师工作坊本次教研活动的策划与筹备工作，指出加法、乘法模型是四年级数量关系教学的核心基石。她寄语工作坊继续发挥骨干示范力量，勉励在场教师依托本次坊内打磨的优质课例做到研思结合，把模型思想融入常态化课堂教学；希望名师工作坊持续深耕课堂研究，积累优质教学资源，打造高品质教研共同体，带动区域小学数学教师队伍整体发展。

课例展示

坊内磨课成果落地，完整经历建模课堂实践

本次两节示范课出自李晓海小学数学名师工作坊核心成员，历经工作坊集体备课、多轮磨课研讨，反复打磨教学设计与课堂环节，最终呈现出聚焦模型建构的优质课堂范例。

首先由兴庆区实验第二小学罗静老师执教四年级《加法模型》（第 1课时）。罗静老师以气球拆分情境唤醒学生原有认知，借助图书馆借阅的真实生活情境，引导学生自主提取信息、大胆提出问题、有序梳理数量关系。在多组同类问题对比归纳中，学生自主总结提炼出“总量=分量+分量”这一加法模型核心关系式。课堂巧用变式练习推动学生思维进阶，顺势推导减法模型，真正落实学生课堂主体地位，让学生完整体验从现实情境到数学模型的建构全过程，有效发展学生数学抽象能力与推理意识。

这节经过工作坊集体研讨打磨的课例，为小学数量关系模型教学提供了可借鉴、可复制的实践范式，也为后续教研交流打下扎实基础。

②《乘法模型》

紧接着，工作坊成员、兴庆区实验第二小学杨帆老师带来四年级《乘法模型》（第1课时）示范课。杨帆老师以“加法模型”为逻辑起点，跳出“乘法仅为简便运算”的表层认知，锚定数量关系建模的核心目标。课堂依托超市购物真实生活场景，引导学生自主建构单价、数量、总价的核心概念，推导形成“总价=单价×数量”的乘法模型，并延伸出“知二求一”的多元应用场景。

本节课打通了加法、乘法模型内在逻辑联系，挖掘“几个几”背后通用数量关系本质，帮助学生搭建起相互关联的数学认知框架，为学生后续学习更为复杂的数量关系做好思维铺垫。

教材专题培训

坊内骨干分享，赋能教师吃透新教材

课例展示结束后，兴庆区刘丹丹小学数学名师工作坊坊主、兴庆区第三十二小学刘丹丹老师开展2026修订版四年级上册新教材专题培训。本次培训从四个维度展开分享：一是解读教材改版的底层逻辑，对标新课标，讲解教材在内容架构、育人体系上的重构思路，不只是简单增删教学内容；二是梳理教材编写核心理念，立足数学本质与知识间的内在联系，倡导教师落实单元整体教学，构建结构化课堂；三是细化各单元教学重难点，针对新增的数量关系模型、综合实践等内容，给出贴合一线课堂的实操教学策略；四是立足学生学情优化教学设计，针对学生方位认知薄弱点，提出“寻找宝藏”活动前置补学的教学建议，保障教学实效落地。

代表议课

引领复盘，聚焦模型思想深度研讨

随后，李晓海小学数学名师工作坊坊主、兴庆区实验第二小学副校长李晓海开展专题议课交流，主题为《从“会算一道题”到“看懂一类事”——小学数学模型思想探索》。李晓海坊主结合本次工作坊呈现的两节展示课展开复盘剖析，点明模型教学关键在于推动学生完成从算术思维向结构化思维转变，借助数学模型串联起碎片化习题背后的数量逻辑，实现“学一个结构，通一类问题”。他提出概念教学要扎根生活现实，给学生充足自主探究空间，同时鼓励广大教师深耕新教材研究，优化课堂各环节设计，用好模型思想助力课堂提质增效。

活动小结

活动尾声，兴庆区教师发展中心教研员马丽老师做总结讲话。马丽老师高度评价李晓海小学数学名师工作坊团队的磨课付出与两节示范课的示范价值，明确新课标背景下概念课“从生活切入，向本质落脚”的教学方向。她要求全体教师立足课标深耕新教材，规范教学设计，落实分层作业、跨学科美育融合等教学任务，提前储备教学资源，持续提升兴庆区小学数学整体教学质量。