一、基本信息
· 课题名称：我爱我的同学
· 授课对象：小学四年级学生
· 课时安排：1课时（40分钟）
· 教材版本：北师大版心理健康四年级上册第四课
二、设计理念
四年级是小学阶段的过渡期，同伴关系在儿童社会化进程中的作用日益增强。学生与同学相处的时间越来越长，同伴之间的友好关系能让童年充满快乐，有助于健康成长。但正因为朝夕相处，同学之间的矛盾也随时可见。部分学生以自我为中心，缺乏包容与理解；也有学生虽有交往意愿，却不懂得如何与同学友好相处。
根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，小学中年级心理健康教育应帮助学生“培养礼貌友好的交往品质”，在“谦让、友善的交往中感受友情”。本课旨在引导学生认识到同学之间和睦相处的重要性，懂得与人相处要谦让、宽容、友善，掌握与同学友好相处的方法。
本课以“认识同学—理解差异—学习相处—践行友爱”为主线，通过热身游戏、情境讨论、角色体验、实践承诺等活动，帮助学生在体验中感受同学情谊，学习相处之道。
三、教学目标
1. 认知目标：理解友谊的意义，认识到同学之间和睦相处的重要性。
2. 情感目标：培养学生对同学的关爱之情，增进班级凝聚力，体验同学之间的温暖与快乐。
3. 行为目标：学会尊重差异、包容他人，掌握与同学友好相处的基本方法，能够在日常学习生活中体现关爱同学的行为。
四、教学重难点
· 教学重点：理解同学间的差异性，学会接纳和尊重不同的个性与习惯；掌握与同学友好相处的方法。
· 教学难点：将相处之道内化为日常行为，在发生矛盾时能够运用所学方法解决问题。
五、教学准备
1. 多媒体课件（含故事、情境图等）
2. “好同桌标准”招聘表（每人一份）
3. “友谊树”大海报及树叶贴纸
4. 彩笔若干
六、教学过程
（一）热身游戏：山谷回声真好听（约5分钟）
教师活动：
1. 教师用亲切的语气开场：“同学们，今天我们先来玩一个游戏——‘山谷回声真好听’。”
2. 教师示范：师说“你好”，生回应“你好”；师说“你真可爱”，生回应“你真可爱”；师说“你是我的好朋友”，生回应“你是我的好朋友”。
3. 请学生和同桌也玩一玩这个游戏。
4. 游戏结束后提问引导：“刚才的游戏，你有什么感受？”
5. 教师小结：“你对同桌付出什么，就能收获什么。你能做个好同学，就能收获一个好同学。”今天我们就来学习——我爱我的同学。（板书课题）
学生活动：参与回声游戏、分享感受。
设计意图：通过“回声”游戏让学生体验“你怎样对待别人，别人就怎样对待你”的道理，在轻松愉快的氛围中引出本课主题。
（二）故事分享：恼人的同桌（约8分钟）
教师活动：
1. 教师过渡：“同学们，和同学相处有快乐，有时也会有小烦恼。我们来看看林兰的故事。”
2. 多媒体出示“林兰的同桌”故事：
林兰是班里的学习委员。她的同桌是个“调皮大王”，爱招惹别人，弄得林兰经常跟他吵架。可两人吵架时，同学又常常指责林兰欺负小个子，林兰很委屈，几次要求老师换同桌。可老师说：“他的缺点不是什么大问题，你要多多包容他。”林兰为此感到很苦恼。
3. 提问引导：
· “林兰遇到了什么烦恼？”
· “如果你是林兰，你会怎么办？”
· “你觉得林兰的同桌有优点吗？可能是什么？”
4. 请学生分享自己和同桌相处的经历。
5. 教师小结：“每个同学都有自己的特点，有的可能和我们不太一样。但只要我们用心去发现，每个人身上都有闪光的地方。”
学生活动：聆听故事、回答问题、分享自己的同桌故事。
设计意图：通过贴近学生生活的案例引发共鸣，让学生意识到同学间有矛盾是正常的，关键在于如何处理。
（三）认识差异：独一无二的我们（约7分钟）
教师活动：
1. 教师过渡：“同学们，我们班的每个同学都不一样——有人爱静，有人好动；有人慢性子，有人急性子。这些差异会影响我们做朋友吗？”
2. 多媒体出示两个小故事：
· 《急性子与慢性子》：芳芳性子慢，莉莉总是催她，甚至替她写作业。
· 《弄坏的画》：小明不小心弄脏了小海的画，主动道歉，小海却不肯原谅。
3. 提问引导：
· “莉莉的做法对吗？她应该怎么做？”
· “小海不肯原谅小明，这样好吗？如果是你，你会怎么做？”
· “这两个故事告诉我们什么？”
4. 教师小结：“每个人都有优点和缺点，重要的是我们怎样正确对待它们。 同学之间要互相理解、互相包容，不能因为对方和自己不一样就不喜欢他。”
学生活动：阅读故事、回答问题、讨论如何对待同学间的差异。
设计意图：通过两个对比鲜明的故事，让学生看到“不包容”带来的问题，理解“尊重差异”的重要性。
（四）活动体验：同桌招聘会（约10分钟）
教师活动：
1. 教师过渡：“同学们，如果让你招聘一个理想中的同桌，你会提出什么条件呢？我们来进行一场‘同桌招聘会’。”
2. 发放“好同桌标准”招聘表，引导学生填写：“你理想中的同桌是什么样的？请把你的要求写下来。”如果你觉得你和同桌相处得很好，也请把好方法写下来。
3. 小组讨论（4人一组）：
· 分享自己的招聘条件。
· 归纳大家都认同的“好同桌”标准。
4. 小组代表汇报讨论结果，教师板书关键词。
5. 教师引导总结“好同学”的标准：
· 懂得尊重——不歧视、不戏弄同学
· 学会谦让——不争抢、不计较
· 乐于帮助——同学有困难时伸出援手
· 真诚欣赏——发现同学的优点
6. 教师小结：“我们对好同学的要求，其实就是我们与同学友好相处的方法。 你希望别人怎样对待你，你就要怎样对待别人。”
学生活动：填写招聘表、小组讨论、汇报分享。
设计意图：通过“招聘会”的形式，让学生在思考和讨论中自主生成“好同学”的标准，变被动接受为主动建构。
（五）行动落实：友谊树（约8分钟）
教师活动：
1. 教师过渡：“同学们找到了好同学的标准。现在，让我们把这些好方法种成一棵‘友谊树’！”
2. 出示“友谊树”大海报，教师引导：
· 每位同学在树叶贴纸上写下一个“我会这样做”的承诺——可以是“我会主动帮助同学”“我会耐心听同学说话”“我会原谅同学的无心之过”等。
· 写好后贴到“友谊树”上。
3. 学生书写并粘贴，教师帮助。
4. 全班共同完成后，教师引导欣赏：“看！我们的友谊树长满了叶子！每一片叶子，都是大家爱同学、爱班级的承诺。”
5. 教师总结：“同学们，今天我们认识了同学之间的友谊，学会了尊重差异、互相帮助、真诚欣赏。希望大家在今后的学习生活中，用行动去爱护身边的每一位同学，让我们的班级成为一个温暖的大家庭！”
学生活动：书写承诺、粘贴树叶、欣赏友谊树。
设计意图：通过集体创作将每个学生的承诺可视化，增强仪式感和行动力；友谊树的意象传递“共同成长”的理念。
（六）课堂小结（约2分钟）
教师活动：
1. 教师带领学生回顾：“今天我们知道了——同学之间要互相尊重、互相包容、互相帮助。每个人都是独一无二的，我们要学会欣赏别人的优点，接纳别人的不同。”
2. 布置课后小任务：本周内为班级的一位同学做一件温暖的小事（帮助解题、真诚赞美、分享文具等），下节课来分享“我的友爱小故事”。
学生活动：回顾课堂内容、接受课后任务。
设计意图：强化本课核心内容；通过课后实践将课堂延伸到日常生活中，促进友爱行为的持续发生。
七、板书设计
第四课 我爱我的同学
好同学的标准：
🤝 互相尊重 — 不歧视、不戏弄
🌊 学会谦让 — 不争抢、不计较
❤️ 乐于帮助 — 有困难时伸援手
👀 真诚欣赏 — 发现同学的闪光点
你希望别人怎样对待你，
就要怎样对待别人！🌟
八、教学反思（预设）
本节课以“我爱我的同学”为主题，通过回声游戏、故事讨论、招聘会、友谊树等环节，帮助学生在体验中认识同学相处之道。教学中需关注那些在班级中处于边缘位置的学生，引导其他同学发现他们的优点；也要关注那些习惯以自我为中心的学生，通过招聘会让他们反思自己的行为。后续课程可结合班级日常管理持续渗透友爱教育，将“友谊树”的承诺纳入班级文化建设。
九、设计意图总述
本课设计遵循《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》对小学中年级“培养礼貌友好的交往品质”的要求。四年级学生同伴关系日益重要，但矛盾也随之增多。本课通过“认识同学—理解差异—学习相处—践行友爱”的教学路径，帮助学生在体验中理解友谊的意义，掌握相处的方法。
全课以“热身激趣—故事共鸣—认知差异—自主建构—行动承诺”为主线：回声游戏让学生在体验中感受“付出与回报”的关系；林兰的故事引发对同学矛盾的思考；两个对比故事帮助学生理解“尊重差异”的重要性；同桌招聘会让学生自主生成好同学的标准；友谊树将承诺可视化、行动化。活动设计充分考虑四年级学生的认知水平，以体验式、建构式活动为主，力求让每一位学生在参与中学会尊重、学会包容、学会关爱，成为一个温暖友善的人。
