分类（二）简案

第1 课时 分类（1）

教学目标

1.能根据颜色、形状、大小、属性等单一标准对事物进行分类，掌握分类的基本步骤。

2.经历完整的分类过程，理解“分类标准不同，结果不同”，提升观察与归纳能力。

教学重点

选择合理的单一标准对事物进行分类。

教学难点

理解分类标准不同，分类结果也不同。

教学时数

1 课时

教学过程

1.情境导入① 展示 “整理玩具” 的生活场景，提问 “怎样能让杂乱的玩具变得整齐好找？”，引导学生说出 “分类摆放”。② 板书课题：分类（1）。

2.新知探究① 立体图形分类：出示立体图形学具，引导学生观察并说出图形的不同特征（颜色、形状、大小）。分组操作，每组任选一个标准分类并填写记录单。② 分享展示：不同小组汇报分类结果，对比 “按颜色分”“按形状分”“按大小分” 的差异，总结 “选择的标准不同，分类结果不一样”。③ 鸡的分类：出示鸡的图片卡片，让学生自主尝试按 “大小”“颜色” 分别分类并统计数量，再次强化核心结论。

3.当堂训练：完成教材P60 “做一做” 第 1、2 题。

4.课堂小结：回顾分类的核心是确定统一标准，再次强调分类标准与结果的关系，举例说明分类在生活中的应用。

作业布置

完成教材P60 “做一做” 剩余习题及本课配套基础练习题。

板书设计

分类（1）单一标准：颜色、形状、大小标准不同，结果不同

教学反思

学生能掌握单一分类方法，需加强特征观察训练，提升分类结果的表述能力。

第2 课时 分类（2）

教学目标

1.掌握多层分类的分步方法，能先按一个标准分大类，再按另一个标准细分。

2.会用填表的方式统计分类结果，提升逻辑分层与数据整理能力。

教学重点

掌握多层分类的分步逻辑及分类后的统计方法。

教学难点

清晰梳理多层分类的层级关系。

教学时数

1 课时

教学过程

1.情境导入① 出示扣子学具，提问 “上节课我们可以按什么标准给这些扣子分类？”，回顾单一分类方法。② 追问 “如果想更细致地整理这些扣子，该怎么做？”，引出多层分类，板书课题：分类（2）。

2.新知探究① 观察特征：引导学生找出扣子的多重特征（形状、颜色、扣眼数量），明确可从多个维度分类。② 多层分类实践 1：第一步按 “形状” 分大类，分成圆形扣和方形扣；第二步按 “颜色” 细分，统计每类数量并填写记录单，梳理 “总类→大类→小类” 的层级。③ 多层分类实践 2：让学生尝试 “先按颜色分，再按扣眼数分”，对比不同分层顺序的结果，体会多层分类的灵活性。

3.当堂训练：完成教材P63 “做一做” 第 1、2 题。

4.课堂小结：总结多层分类的步骤，强调先确定主标准分大类，再选次标准细分，分类后要准确统计数量。

作业布置

完成教材P63 “做一做” 剩余习题及本课配套基础练习题。

板书设计

分类（2）多层分类：先分大类，再细分先形状→再颜色；先颜色→再扣眼数

教学反思

学生能尝试多层分类，需借助分步卡强化层级逻辑，减少统计时的遗漏。