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为深入推进指向学科育人的小学新教材使用课题研究，精准把握新教材育人内涵与教学实践方向，切实提升教师教材使用与学科育人能力，5月9号下午，课题组全体成员齐聚一堂，围绕课题研究规划、文献学习心得、核心要点解析及后续工作推进等内容展开深入研讨，凝聚研究共识，明确实践路径。
会议伊始，课题组负责人司马云豪老师对课题整体研究规划进行全面解读，明确了本次研究的核心目标、内容框架、实施方法与时间周期。研究将以文献研究、实践探究等多种方法为支撑，通过三年分阶段、系统化推进，全面厘清学科语文内涵要义，深度剖析小学新教材编写特征与育人功能，积极探索教学方式变革路径，最终构建科学完善的新教材使用评价体系。同时，会议明确了课题研究的核心观点，确立新教材作为学科育人重要载体的核心定位，并从研究视角、内容、对象三个维度实现创新突破，规划了阶段性成果与最终成果目标，为课题研究指明了清晰方向。
在文献学习交流环节，课题组成员谢艳娜老师结合自身学习心得，围绕学科育人、学科实践、教材使用三大核心要点展开热烈交流。大家一致认为，学科育人是学科教学的本质追求，教学过程中需依托学科知识，实现知识传授与品格培养的有机融合；学科实践作为新课改背景下育人方式革新、核心素养落地的关键路径，能引导学生在真实情境中主动探究、实现全面成长；教师更要转变教学理念，从“教教材”向“用教材教”转变，对教材进行创造性转化与本土化应用。
结合学校教学实际，孔英姿老师进一步梳理出实践启示，提出要系统挖掘教材育人资源、以学科实践重构课堂教学、推动教材创造性使用、构建素养导向教学评价体系，让学科育人真正落地课堂。
针对重点文献内容，会议开展专项聚焦分析，进一步深化研究认知。苏春花校长深入剖析，明确学科实践是学科育人的核心路径，具备严谨学术支撑、清晰要素构成与多元实践分类；强调教材使用要坚持理念先行，立足不同学科育人导向，构建教材、教学、评价一体化的育人链条，同时梳理了区域与学校层面的多元实践范式，为课题后续实践提供了可借鉴的经验参考。 为保障课题研究扎实有序推进，会议对后续重点工作进行详细部署，明确各项任务时间节点与具体要求。下一步，课题组全体成员将以此次会议为契机，立足教学实际，深耕教材研究，积极投身课堂实践，切实把研究成果转化为教学实效，全力推动小学学科育人质量稳步提升，助力学生核心素养全面发展。
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