小学英语教材,绝不简单

周末，愚家学徒见习小师妹(二年级)的母亲问了个英语学习的事情。具体如下：

老师说课本上的知识太浅，很多孩子小学就学了好几套英语教材，还有的私立学校四年级已经学到初中内容了。身边很多人也给孩子买了磨耳朵的设备定时播放。有几点困惑:

①是否每天需要在某一个固定的零碎时间磨耳朵

②小学有没有必要提前让孩子的英语学习到一定的深度

③如果需要，现阶段怎么操作？如果不需要，到初中的时候会不会由于学业变重，所有科目都上强度了，需要花费的时间太多跟不上节奏。

我判断英语相干的事情，和一般家长是不同的，原因是：

一、我英语很好，至少超过99%的人了，高考是市英语状元，听力满分，口语很好，能和外国人自由流利交谈，工作也可以

二、我在英语上面做了很多研究，有一整套完整的学习体系，并且博采几家之长，是最适合普通学生的学习方式

三、我所有科目都擅长，数学好、物理好、化学好、生物好、政治好、地理好、历史好，语文勉强也算好（以前只有作文不行），在我眼里就没有难学的科目，只要抓住核心关键学习就可以了

而英语，是所有科目中最简单的一科，难度远比数学语文低。所以，从这一点判断，就完全没必要在小学就担心，甚至发力。小学阶段，英语更重要的是“养成一个好习惯”，包括：

一、不厌倦、不害怕英语，要意识到英语国家最蠢的笨蛋也能学好英语这个基本事实，我们中国学生只要愿意认真学习，按照合理的方法，非常容易掌握，并且成为英语高手甚至专家，例子是比比皆是的，成龙就是个典型，年纪大了才学的英语都学得那么好

二、别有“眼高手低”的坏毛病，觉得学校教的东西或者教材太简单了，不肯踏踏实实地学最简单的东西，以至于英语的基础出现了漏洞，包括字母的书写标准、单词的正确性、句子的正确完整性，乃至标点符号的应用，都是需要关注的细节

三、有定期学习英语的习惯，为主是朗读、抄写，听力做辅助，小学平均每天安排20-30分钟是可以的，认认真真、扎扎实实地夯实基础，别考虑什么“大力出奇迹”或者走捷径的方法，英语好一定是由基本功扎实以后自然就有的“厚积薄发”

针对小师妹母亲的三个问题，一一解答：

一、没有必要。而且磨耳朵这个说法不好，我们应该叫“听力训练”，好的事情一定有一个好的说法，才名副其实。听力训练最重要的是，“习惯英语的语言节奏”，包括单词的发音、单词之间的停顿、句子的连贯性等等，通过反复训练要能够适应，至于内容并不需要理解。我当年高考前就专门“散听”英语磁带，在学习各个科目的时候当背景音一样循环播放，就三卷磁带，听了三个月，最后听力满分，而且感觉考试的录音太慢了，每个单词都一清二楚。所以，如果想要听力训练，小学可以搞类似的安排，挑选大概45分钟左右的英语背景音，从新闻、广播、电影等等选材，拼成一个组合，在学习的时候循环播放就可以了。这就跟我们听歌一个意思，听着听着就会哼，不认识字也会模仿。与其每天不痛不痒地搞事情，不如短期来个突破，就一周密集听几个小时的英语背景音，模拟英语生活环境，也都很快适应。

二、正常来说，只要学生愿意把教材里面的东西都扎实学透了，英语水平基本都会比较好，考试满分是没问题的，而且单词、语法什么的也不会有漏洞。具体到教材后面的“期末总结”，里面大概有几十个句子，完全掌握这些句型的用法，小学毕业至少也能会300个以上的句子，还有1000左右的单词。哪怕没有老师教，照着教材学也没问题，那些全部都是精华中的精华，是英语的底层基础。只要，每个句子认真朗读100遍(要不了几分钟)、抄写5-10遍，就都掌握了，能说又能写，还能轻松考试拿满分。如果孩子有意愿多学一点拓展，还可以额外补充《新概念英语》系列教材，里面细分到了具体的年级，还有配套的重点难点和习题，花不了太多时间，几年学薄薄的一本绰绰有余了。重点还要学一个音标，这是大纲之外的，三四年级学就可以，掌握发音，可以自己认读新单词，有字典，现在查单词读音也更方便了，就掌握了自学英语的关键，不必依赖老师。

三、如果学生到初中感觉学习吃力，真正的原因并不是初中学习强度上来了，而是学生的能力跟不上了，是他们在小学阶段的进步幅度太小了，或者基础漏洞太大了，才会如此。像我这种经过小学几年适应良好的学生，初中是得心应手的，科目再多也不觉得难，而且是一年比一年轻松，到初三是最轻松的时候。道理很简单的，我的学习能力增长速度明显高于学习范围的拓展，必然越来越轻松。而一般家长是没有这种学习体验的，到初中都感觉应接不暇，就误以为是科目增多、范围变大的原因，没有考虑到自己的退步或者原地踏步。只要学生的基础和实力都在小学阶段稳步提升，初中是绝对没有任何问题的，没有认清这个关键的人，就会焦虑初中的变化。

现在大多数学生和家长都走入了“学习的误区”，他们把关注的焦点放在“学习的内容”上，以为多学内容或者提前学内容，就能让以后的学习轻松一点。这本来就是一种不合常理的思路，如果最后注定是要辛苦的人，那么到了那个阶段就免不了辛苦，今天做的任何功，都会随着时间流失而有巨大的贬值。学历都说会贬值，好几年前的努力，谁能保证几年后还有用呢。我们学习真正要做的是，提升自己的实力，让自己不论是在面对什么内容时，都可以做到从从容容、游刃有余。

所以，小学阶段更应该做的是“精简学习内容”，把有限的内容学习到极致。他们老师说的“学校教材太简单”完全是大错特错的论断，一本教材可以很简单，但关键在于老师怎么教。如果是我教英语，一个字母表，我都能教整整一年，从一个字母拓展到一个音标、一个单词、一个句子，串成一个英语的底层知识架构，再配套相应的练习题，足够让一个小学生成为英语高手。教材的设计是十分精良的，那都是全国知名英语专家的手笔，国家级出版社、教育部审定的教材，怎么说水平都高过任何一个小学的英语老师。

实际上，我们要挑一个事情的毛病再容易不过了，选择各种现成的东西也轻松，但让挑毛病的人做一个所谓“不简单的东西”，百分百是做不出来的，一辈子都做不出来。说是一回事，想是一回事，做更是另一回事。我是出过书的人，深知每本书背后都有一个很长的故事，更别说是教材。千里马常有，伯乐不常有，如果不能意识到教材的宝贵之处，那么教材就等于废材，被瞧不起是很正常的事。

我们这个时代的人，普遍是焦虑的，也是狂妄的，所以很难得静下心来去认真研究教材，粗看一眼教材就觉得都是槽点和问题，也不想想自己是什么水平。学历几何，英语几何，当初学习水平如何，何德何能对教材提出靠谱的意见。当然，我们确实可以对教材提意见，但要提到点子上，具体到哪个地方，是什么问题，应该怎么该，这才叫负责的态度和做事的应有方法。

动不动就要用更多的东西，用更新的东西。殊不知，现实中最好用的，往往是那些用了许多年的东西。比如《新概念英语》已经是三十多年的老教材了，现在还能出新版，还是有那么多人用，这本身就说明它的底蕴之雄厚。又如薛金星主编的《教材全解》《基础知识手册》《解透教材》系列，我当年读书的时候好用，现在还是教辅市场的龙头，已经盛行30多年了。

我挑选的这些，都是所谓的“自学救星”，完全不依赖老师，仅仅靠教材本身，在那个没有网络资源的年代，就可以让我们学好。关键就在于，这些教辅书籍，不仅仅是提供学习内容，还提供一整套学习体系。很多学校老师并不喜欢这样的教辅书籍，因为这会剥夺他们的“地位”。但我是极度喜欢的，因为我上课就可以基本不听了，可以有选择地听，于是我才能掌控自己的学习节奏，攀上学习的巅峰。

我这些总结，很少有人能听到，但学习的真相本来就是，一件简单、轻松的事情。而如何让学习变得简单、轻松，就需要自己拨开层层迷雾，并且避免教育环境中那无处不在的谬误了。