【实小教育集团·十里坊小学】赏森林之景 悟护弱之情 ——语文教研组“新”专题研讨(一)

    为深耕课堂教学、提升育人实效，3 月 18 日上午，我校全体语文教师齐聚课堂，共同聆听倪雪华老师执教的《我不是最弱小的》一课。

     课堂上，倪老师紧扣文本脉络，以识字写字为根基，扎实开展语言文字训练。她巧妙引导学生认读“弱、芬、芳” 等生字，细致指导书写要点；结合甲骨文趣味解析 “弱” 字，借助课文插图理解 “簇拥”，让学生在趣味中夯实基础。同时，倪老师带领学生走进文本描绘的森林，品读雨前野蔷薇的娇艳芬芳，感受雨中野蔷薇的柔弱可怜，通过想象画面、分层朗读、互动感悟，让学生真切体会萨沙发现野蔷薇的惊喜，感知弱小生命的美好。整堂课将语言训练与德育浸润自然融合，层层递进引导学生领悟保护弱小、传递关爱的深意，让责任与爱心的种子在孩子们心中悄然生根发芽，为低年级课堂提供了生动的实践范例。

     文里藏情，情里藏“悟”。课后，研讨在融洽而热烈的氛围中展开。

      倪雪华老师首先分享了本课的教学设计思路、磨课历程与教后反思，重点交流了朗读指导、文本解读中的思考与改进方向。

     曹火群老师：本课随文识字巧妙自然，有效降低理解难度；注重以读促悟、以想象入情，充分落实了语文“审美鉴赏与创造” 的核心素养。

      王僖南老师：本节课识字教学扎实有效，注重用多种方式引导学生理解难懂的词语。初读目标落实到位，通过自由读、指名读、范读、齐读等形式，让学生把课文读正确、读通顺。

      徐佳颀老师：本节课在文本理解上，层层递进，紧扣核心内容引导学生深入思考，帮助学生准确把握课文主旨与人物情感，教学逻辑清晰。

     姚红霞老师：本节课紧扣文本特点，教学目标精准定位。既有工具性落实，又有人文性熏陶，符合低年级阅读教学要求。同时以读为本，在读中悟理。

张灵燕老师认为，作为青年老师，倪老师能认真地研读教材，教学目标定位准，体现低年级教学的重点，课堂上能够持续关注学生的学情。同时提出，低年级的教学中给学生学习任务时，要精心设计能够帮助学生达成任务的学习活动，让学生有“台阶”可上，有“抓手”可用，在循序渐进中实现能力的提升，让学习在课堂上真实、扎实地发生。

       本次公开课研讨让老师们在交流中碰撞思维、凝聚共识，为低年级语文教学如何夯实基础、以文育德提供了鲜活范例。老师们互学互鉴、共研共进，在实践与思考中不断提升课堂教学的质量与温度。