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【崇川小学教育集团】聚焦新教材,优化分层策略——崇川小学教育集团体育学科远程集体备课

2026-03-30 09:26:51

聚焦新教材

优化分层策略

为了深入落实江苏省《体育与健康》新教材的使用要求，有效破解六年级篮球教学中“教材要求高、学生基础弱”的现实矛盾，2026年3月20日，崇川小学教育集团全体体育教师开展了一次线上集体备课。本次集团集体备课由通师三附赵宇光老师主备，所有体育老师围绕“聚焦新教材，优化分层策略”这一主题开展交流研讨。

首先，赵老师阐述了当前六年级篮球教学中面临的“学情断层”问题，分享了基于分层教学理念的单元结构调整策略，各位老师认真聆听。随后，集团内各成员校的老师也阐述了对本次备课主题的见解。

八一小学的丁老师指出，新教材对学生技能掌握的完整性、组合运用能力提出了更高要求，但当前六年级学生在三四年级阶段正处于教材更替期，加之线上教学等特殊因素影响，相当一部分学生未能系统掌握行进间运球、传球等基础技能。面对这一矛盾，若按统一标准推进教学，必然导致部分学生“够不着”、部分学生“吃不饱”的两难局面。破解这一困境的有效路径，在于实施分层教学——从纵向的单元结构调整、横向的课堂教学差异化设计、硬件支撑的场地器材配置三个维度，让每个学生在原有基础上获得发展。

崇川小学的张老师肯定道，赵老师提出的“前置补偿教学”思路非常具有实操性。在六年级篮球大单元前期安排2至3课时的补偿教学，并非简单重复低年级内容，而是通过组合性游戏、简化规则对抗等形式，快速唤醒和强化学生的基础技能。这种“先补后新”的结构设计，能够有效缩小学生间的技能差距，提高后续教学的实效性。同时，在目标分层中，基础层聚焦“动作规范、完成连贯”，发展层聚焦“速度提升、对抗运用”，拓展层聚焦“实战组合、战术意识”，这种差异化的目标设定充分体现了“关注个体差异”的课程理念。

崇川小学的朱老师认为，分层教学的顺利实施，需要相应的场地器材保障。赵老师提出的场地可视化分区和器材差异化配备非常值得借鉴。利用不同颜色标志盘、分队服将练习区域明确划分为基础练习区、提高练习区、挑战练习区，便于学生清晰定位、有序轮转。同时，针对手部力量较弱的学生准备5号小篮球或软式排球，降低控球难度；针对基础较好的学生使用标准用球进行练习。器材的适度调整，能为不同层次学生创造更适合的练习条件，让每个孩子都能在“跳一跳够得着”的最近发展区中获得成长。