深耕教材沃土 厚植英雄情怀——王志华小学语文名师工作室承办区四年级教法培训活动

     活动伊始，外国语小学朱君蕊老师带来一节生动的课例展示——《黄继光》。课堂以“黄继光纪念馆小小设计师”为情境，引导学生为英雄设计三尊雕塑，在文本细读中触摸英雄的精神脉搏。

       “子弹像冰雹一样射过来，黄继光肩上、腿上都负了伤，他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬……”课堂上，学生们聚焦“爬”“站”“扑”三个核心动作，圈画关键词句，品味英雄瞬间。从“爬”中读出顽强不屈的信念，从“站”中读出勇于担当的责任，从“扑”中读出无私奉献的极致。朱老师层层递进，让学生在语言文字的咀嚼中，自然而然地走进英雄的内心世界，而非简单的道德说教。

      当学生读到最后那句“用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”，课堂静默，英雄的形象却在每个人心中巍然矗立。

      课例展示后，工作室主持人王志华老师带来《四年级下册教材教法分析》专题讲座。她从“山水格局看全貌”“呼吸韵律触脉搏”“实践创新落实效”三个维度，对四年级下册教材进行了系统深入的解读。

       针对具体教学实施，王老师以第七单元“人物品质”为例，结合《黄继光》课例提出核心策略：避开道德说教，走向文本细读。她剖析“爬、站、扑”三个动作的递进内涵——爬是信念的坚守，站是担当的抉择，扑是奉献的极致，只有让动作“立体起来”，英雄精神才能真正走进学生内心。

     同时，她逐一解读习作单元、口语交际、综合性学习等板块的教学要点：习作要让学生经历“精读悟法—交流梳理—初试身手—习作修改”的完整闭环；口语交际需创设真实情境，培养对象意识和目的意识；综合性学习“轻叩诗歌大门”应历时数周，让学生经历摘抄、分类、创作、朗诵、汇编诗集的全过程，在项目中提升综合素养。王老师还倡导贯通文化与生活，让书写提示、日积月累与学生的情感表达建立联结，并善用数智工具辅助教学，但始终坚守“教师思想是教学灵魂”的初心。

     此次培训，既有生动的课例示范，又有深度的理论引领；既有宏观的教材统整，又有微观的策略指导。参会教师纷纷表示，对四年级下册教材有了更立体的认识，对不同题材课文的教学都有了更清晰的路径。

      “我们对教材要有感激、有尊重，更要有喜爱、有热情。”王老师的话语犹在耳畔。一本教材，承载着历史，流淌着文化，连接着学生的成长。愿每一位语文教师，都能在教材的沃土上深耕细作，让英雄的情怀在孩子们心中生根发芽，让素养的种子在真实的课堂里拔节生长。