上好新教材:小学数学结构化教学探索与实践

课堂展示

课堂展示环节，南京市银龙花园学校胡小婷老师与南京市五老村小学书记、江苏省特级教师吴玉国分别执教了同课异构的《线段、射线和直线》课例。

胡老师在《线段、射线和直线》课堂上，以生活中的“线”为切入点，引导学生观察分类，自主画线段、探究特征。通过趣味教具演示光线延伸，让学生动手画图、小组交流，逐步认识射线和直线，对比三者异同。课堂中设计画直线、找最短连线等活动，渗透“两点确定一条直线”等知识，结合生活实例讲解数学应用，还延伸线构成的图形，让学生感受数学与生活的联系，激发探究兴趣。

吴玉国老师的课堂，从学生身边的物品出发，巧妙地引出了本节课的主题“线的认识”。他联系孩子们的已有生活经验和知识，呈现丰富的学材让学生体会图形中从体到面再到线的知识联结。学生利用直尺量一量、比一比、说一说，自主探究线段、射线、直线三者之间的区别与联系，通过观察、对比，总结出三者的核心特征。在吴玉国老师深入浅出，幽默风趣的引导下，孩子们的学习热情高涨，积极参与、大胆发言，不仅加深了对知识的理解，更培养了独立思考、合作交流、积极创造、主动参与的学习习惯，展现了小学数学结构化学习实践课堂的优秀范例。

主题分享

南京市银龙花园学校孙玥老师从结构化视角梳理小学低段图形与几何教学，明确教材遵循“立体—平面—立体”编排逻辑，注重动手实践与分类抽象。结合学情，强调用好学具，通过操作活动感知图形特征。作业设计兼顾知识技能与实践拓展，聚焦空间观念培养，反思教学难点，为后续教学提供改进方向。

南京市银龙花园学校曹雪妮老师以《从“线”的认识到“面”的感知》为题，结合自身理解指出“线”是几何学习的种子概念，对比新旧教材，新教材通过体→面→线的路径抽象出线段，为后续长方形和正方形面积学习铺垫，教师教学中可通过四步引导学生理解“线积成面”，把握面积公式本质，帮学生建立知识网络。

南京市银龙花园学校史文娟老师对《直线、射线、线段》进行了初中教材解读。解读围绕2022年版课标要求，对比中小学学段教学差异，明确初中阶段侧重抽象概念理解与符号化表达的认知定位，梳理了初中整体知识结构及直线→射线→线段的教学内容。解读还剖析了教材编排逻辑，阐释了初中教学顺序的合理性，为教师衔接新旧知识、落实核心素养教学提供了有力指导，助力提升几何教学质量。