小学语文学习,课本为先.

各位家长好！现在和大家分享我最近的一点思考。一直以来，我们的课堂都特别重视课本。其中，我认为，只有先把课文学懂，才有基础和信心，有余力去拓展课外知识。

那怎么把课文学懂呢？

已故的特级小学教师支玉恒老师提出：语文学科是人生各项学习中最具基础性和工具性的学科。它的最基本、最直接的教学目标，是让学生学会母语，掌握并运用祖国语言文字。语文工具性和人文性的统一，就是要统一在语言文字的教学上。把握了语言文字，其内在的人文因素就自然而然地凸现出来了。

简而言之，对语言文字的学习是最基础的，应该通过最基本的语文的手段——听、说、读、写，来解决字、词、句、篇的问题。字、词、句、篇的问题解决了，情感、态度和价值观的熏陶也就自在其中了。

今天，我们来谈一下预习。

第一，是听。记得以前我上小学时，课本后面会附带一盒磁带，里面是课文朗读的音频。每次上课前，老师会布置听磁带的任务。当时，收音机里传来了声情并茂的朗读令人印象深刻，仿佛带着我进入了作者的精神世界，那些陌生的文字似乎变得生动鲜活，文字所描述的画面也在脑海中浮现。因此，听音频可以帮我们更直观地体会作者想表达的真情实感。

第二，听着听着，我们就会遇到一些不认识和不理解的字词，这时候一定要把它们都圈出来。但是，我在课堂上发现，有些小朋友都说没有不认识的字词，但我一问就回答不出来。这是为什么呢？我想，很多家长都会回答：“懒！”是的，这只是一部分原因，更重要的原因是他们陷入了一种字词学习的误区，那就是单个的字都认识，也能理解，但是结合组词时就不明白了，这就是“误认为自己懂明白”的误区。举个例子，“从容”是什么意思？“从”和“容”，他们都知道，但是放在一起就不明所以。以此类推，词都理解，几个词组成短语，几个短语组成句子，又能不能理解呢？要时刻有积累意识，打好字词基础。

所以，家长要提醒并监督孩子做好陌生字词的预习，养成查字典的好习惯。家长也可以坐在旁边用手机查，里面还有一些视频，能更好地帮助孩子理解字词。

查完后，在课文中做好解释。如果有些老师不让在课本中写，那就用魔术贴纸记录，贴在课本中，以便查看。

第三，那就是重头戏——有感情地朗读。“有感情地朗读”是要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气、语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。在预习的时候，由于大家没有听老师讲解课文，所以并不明白课文的大意，不能很好地做到有感情地朗读。但是，我们做好了前面的两点，可以跟着朗读的音频读，这就是跟读。尽量做到“有感情地朗读”即可。但是在学完课文后，就一定要做到“有感情地朗读”。这是检验一个学生有没有学懂一篇课文的关键，如果他连读都读不好，那么，他一定没有学懂这篇课文。

以上方法，我们专门会拿孩子的课文来实践，教孩子们做好预习。