数智赋能启新思 研悟教材促深耕——2026年浙江省初中数学关键问题暨新培训活动侧记

——2026年浙江省初中数学关键问题暨新教材培训活动侧记

2026 年 9 月 16—17 日，由浙江省教育厅教研室主办的2026 年浙江省初中数学关键问题解决暨新教材使用专题研训活动在温州市瓯海区牛山实验学校隆重举行。全省各地市初中数学教研员、骨干教师代表共计 500 余人汇聚一堂。章才岔工作室全体学员全程沉浸式参与本次研训，通过课堂观摩、专家引领、专题分享、深度研讨，聚焦新课标落地、新教材精准使用、数智课堂创新、作业体系建设等核心议题，收获满满。

9 月 16 日上午研训正式拉开帷幕，本次活动由温州市初中数学教研员章才岔主持。活动伊始，牛山实验学校合唱团带来精彩暖场展演，该合唱团曾斩获第十八届中国国际合唱节总冠军，充分展现学校 “曼教育” 理念下五育并举的育人成果，为本次省级教研营造浓厚雅致的研讨氛围。

牛山实验学校书记、校长陈乘风致欢迎辞，对全省教研同仁表示热烈欢迎，介绍学校办学特色与课程改革探索；温州市教育教学研究院副院长吕小玲立足温州区域课改实际，解读新版教材编写逻辑、单元教学要求，提供本土化落地实施路径。

浙江省教育厅教研室数学教研员李惟峰作开班指导讲话。他提出，新时代初中数学教学要跳出传统题型训练固化模式，立足学生思维发展，把数学核心素养培育贯穿教学全过程，推动课堂由 “知识教学” 转向 “素养育人”。

课例展示环节围绕《探索二次函数图象与系数的关系》开展同课异构。瓯海区牛山实验学校张昌呈老师借助几何画板，以控制变量法为核心探究方法，引导学生动态观察、自主探究，实现数形互证，破解二次函数抽象难懂的教学难点，彰显新教材 “重过程、重探究、重思维” 的理念。常山县第三中学黄明老师依托 AI 智能教研软件，构建数字化探究课堂，完整呈现 “对照实验 — 数据记录 — 现象观察 — 归纳猜想 — 逻辑推理 — 代数证明” 的科学探究闭环，借助智能工具助力学生发现数学规律，为数字化数学课堂建设提供实践范式。

课后，青田县第二中学教育集团金晓群对两节课做深度点评，肯定课堂立足新课标、聚焦学科本质的亮点，围绕问题链设计、探究梯度搭建、课堂生成利用提出优化建议，并开展《技术赋能探究 思维自然生长》专题讲座，为教师优化课堂教学设计提供专业指引。参会教师围绕 AI 技术、数字化工具如何服务数学课堂、助推学生深度思维展开热烈研讨。

下午的活动由瓯海区初中数学教研员白福清主持。陕西师范大学罗新兵教授带来《发展数学核心素养的关键是思维教学》专题报告，结合新高考导向、新课标目标，围绕四基四能、数学学习路径、初中代数模型体系展开分享，倡导重视思维过程，用好真实情境，优化课堂提问。

随后，多位专家聚焦九年级上册新教材开展深度解读。杭州市临安区教育研训中心张娟萍深度剖析第一章《二次函数》，梳理知识演进脉络，厘清知识横向关联，对比新旧教材差异，明确教学实施方向；北京师范大学台州实验学校王华解读第二章《随机事件的概率》与第四章《相似三角形》，围绕教材调整、单元解读、教学建议展开，提出新教材编写秉持 “精准、简约、深刻” 的核心追求；宁波市教育局教研室杨一丽针对第三章《圆的基本性质》，从编修思路、编排变化、典型案例多维度解析教材编写意图，明晰单元教学路径。

9 月 17 日，培训接续开展后半程专场，本场活动由特级教师郑银凤主持，吴冠男、徐思郁、潘永中、王强强、赵峰五位一线专家依次开展主题分享，省教研员李惟峰作专场总结，研讨围绕数智赋能数学教学、AI 命题实践、校本作业体系构建、省编作业本落地运用四大方向深入推进。

桐乡市第三中学吴冠男老师作《数智赋能数学教学的创新路径》分享。对照 2022 版课程标准与中小学数学实验目录，初中数学共有 62 个数理实验知识点，他推荐以网络画板作为数字化实验核心载体，把教学划分为理解、探究、创造三个层级，将抽象概念转化为可操作的探究活动。学校筛选优化 60 个适配实验落地实验班，相关课程入选国家中小学智慧教育平台。同时他介绍 AI 课堂分析、数字化作业、学困生 AI 辅助等前沿实践，也客观指出数字化教学尚处于尝试阶段，教师需要理性看待技术应用。

来自舟山定海二中的徐思郁老师带来《AI 赋能数学教学的实践与思考》。从备课、课堂互动、教学评价全链路，展示一批可落地实操 AI 工具：大单元备课可以借助 AI 生成教学设计初稿，但教师必须完成二次打磨；可利用豆包、剪映制作教学可视化视频，依托互动课件实现知识动态演示；WPS AI、希沃智能听课、腾讯 WorkBuddy 等工具能够完成图表绘制、课堂诊断、生成学情个体报告，为一线教师智能化教学提供丰富参考。

浦江县教育研究与教师培训中心潘永中老师开展《智能轻赋能 命题精提质 —— 初中数学 AI 命题的轻量化实践探究》报告。他点出现阶段 AI 命题存在图形失真、难度失控、情境脱离现实、几何逻辑断裂、原创度不足、解题思路机械化六大短板，结合实操案例强调 AI 生成内容必须人工复核。他介绍 SOLO 分类智能体、四阶段交互命题路径，厘清人机分工：AI 只承担初稿生成，试题创新、情境校验、逻辑审核等核心工作必须由教师完成，不能依赖 AI 一键产出试卷。郑银凤特级教师现场点评，相较于追逐工具本身，教师更要思考为何用 AI、如何用 AI。

湖州市第四中学教育集团王强强老师分享《校本作业体系构建：一场凸显学科教研活力的行动》。学校组建多团队协同研发架构，百余名数学教师分工落实校本作业编写审核。历经三轮迭代：1.0 阶段形成创编三步法；2.0 阶段搭建基础、提分、高分三级习题链条；3.0 阶段构建 “一体两翼三环” 完整体系，兼顾基础性、实践性作业，打通设计、实施、评价闭环。该改革成果斩获市规划课题一等奖、浙江省 “双减” 优秀实践案例，为集团化学校作业改革提供可复制的范本。

嵊州市浦口街道浦口中学赵峰老师作《从审核、编写到使用：对省编作业本的理解与思考》交流。新版省编作业本兼具学习诊断、素养培育双重价值，严格对标 2022 版课标，坚守编写四大底线，设置 A、B、C 三层选做习题，重在考查学生思维过程。他提醒教师切勿将选做题全部改为必做，消解分层设计的价值。他剖析作业本多层级审核机制与常见问题，结合原创试题案例，给出教作一体备课、课堂即时使用、弹性分层布置、精准分层批改等实操策略，倡导用好之江汇数字资源，充分释放作业本的育人价值。

浙江省教育厅教研室李惟峰老师对专场活动做总结。关于新课标落地，他提出教学要追求知识结构化、教学方式多样化，警惕假情境、空情境、过度繁杂情境三类误区，呼吁教师回归教材本位，纠正教辅替代课本的现象，重视尺规作图、综合实践、推理概括等核心教学内容。在课堂评价层面，评价要服务后续教学，评价实效优先于课堂流程流畅。针对 AI 技术，他明确清晰的使用边界：鼓励教师善用 AI 提升备课教研效能；对学生则做好管控引导，防止学生过度依赖 AI 获取答案，弱化独立思考，强调技术只是辅助手段，不能替代师生思维成长。

章才岔工作室全体参训教师一致认为，本次培训构建起 “技术赋能 — 命题边界 — 作业体系 — 教材落地” 完整教研学习链条，既有前沿技术工具实操展示，又有理性审慎的边界思考，更有来自一线的真实教研实践案例。 结合专家报告精神，工作室确定后续四项研修方向：第一，组织网络画板、豆包、WPS AI、希沃等数字化工具实操研讨，梳理初中数学 AI 实用工具清单；第二，深耕省编作业本校本二次开发，重点研究分层选做题、说理开放题、综合实践板块；第三，深耕新课标新教材研究，落实知识结构化教学，纠正教辅替代课本的教学问题；第四，恪守 AI 使用边界，坚持教师善用、学生慎用，让数智技术真正服务于学生数学核心素养培育。