教学目标：

1. 掌握整十数加、减整十数的口算方法，能正确计算。

2. 理解算理，知道加减法各部分名称及关系。

教学重点：学会整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加、减整十数的口算算理。

教学时数：1 课时

教学过程：

1.情境导入：① 复习整十数加、减一位数，巩固旧知。② 引出整十数概念，板书课题，明确学习内容。

2.探究新知：① 出示苹果情境图，提取信息并列式 30+20，用小棒摆一摆，理解 3 个十加 2 个十是 5 个十。② 出示分苹果问题，列式 50-20，通过小棒演示，理解 5 个十减 2 个十是 3 个十。③ 介绍加减法各部分名称，引导发现加减法的逆运算关系。

3.当堂训练：① 看图写一个加法和两个减法算式，说出各部分名称。② 根据加法算式写出对应的减法算式，巩固逆运算。

4.课堂小结：学生分享收获，总结整十数加、减整十数的计算方法。

作业布置：完成练习题。

板书设计：整十数加、减整十数30+20=50 50-20=30 加数 + 加数 = 和 被减数 - 减数 = 差

教学反思：借助小棒直观演示，学生易理解算理，需加强口算熟练度练习。

第2 课时 两位数加整十数

教学目标：

1. 掌握两位数加整十数的口算方法，能正确进行口算。

2. 经历算法交流过程，理解算理，培养思维灵活性。

教学重点：掌握两位数加整十数的口算方法，正确计算。

教学难点：理解两位数加整十数的口算算理。

教学时数：1 课时

教学过程：

1.情境导入：① 猜谜语引出桃子，创设小猴摘桃的生活情境。② 板书课题，提出 “树上原来有多少个桃” 的问题。

2.探究新知：① 提取数学信息，列式 20+16，学生用小棒摆一摆，小组交流算法。② 总结两种方法：把 16 分成 10 和 6，先算 20+10=30，再算 30+6=36；或 2 个十加 1 个十得 3 个十，加 6 个一得 36。③ 对比算法，明确先算十位相加的核心算理。

3.当堂训练：① 完成教科书 “试一试” 的口算题，小组互查订正。② 解决幼儿园皮球问题，分析数量关系并列式计算。

4.课堂小结：梳理两位数加整十数的计算步骤和方法。

作业布置：完成练习题。

板书设计：两位数加整十数20+16=36 先算 20+10=30 再算 30+6=36

教学反思：算法多样化教学效果好，需重点关注学困生的算理理解。

第3 课时 两位数减整十数

教学目标：

1. 掌握两位数减整十数的口算方法，能正确进行口算。

2. 经历算法探究过程，迁移旧知理解算理，提高计算能力。

教学重点：掌握两位数减整十数的口算方法，正确计算。

教学难点：理解两位数减整十数的口算算理。

教学时数：1 课时

教学过程：

1.情境导入：① 复习整十数加减和两位数加整十数的口算，为新知迁移做铺垫。② 板书课题，引出 “送给幼儿园多少朵纸花” 的问题。

2.探究新知：① 提取信息并列式 46-20，学生用小棒操作，交流不同算法。② 总结方法：把 46 分成 40 和 6，先算 40-20=20，再算 20+6=26；或 4 个十减 2 个十得 2 个十，加 6 个一得 26。③ 对比加法算法，明确十位相减的算理。

3.当堂训练：① 完成口算练习题，小组内互相批改。② 解决缺椅子问题，分析数量关系并列式解答。

4.课堂小结：总结两位数减整十数的计算方法，对比加减整十数的异同。

作业布置：完成练习题。

板书设计：两位数减整十数46-20=26 先算 40-20=20 再算 20+6=26

教学反思：学生能迁移加法算法，需加强对比练习巩固算理。

第4 课时 两位数加一位数（不进位）

教学目标：

1. 掌握两位数加一位数（不进位）的口算方法，能正确计算。

2. 借助小棒理解算理，提高口算速度。

教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）的口算方法。

教学难点：理解两位数加一位数（不进位）的口算算理。

教学时数：1 课时

教学过程：

1.情境导入：① 复习整十数和两位数加减整十数的口算，巩固旧知。② 引出课题，明确本节课学习内容。

2.探究新知：① 出示采蘑菇情境图，提取信息并列式 23+4。② 学生用小棒摆一摆，交流算法：把 23 分成 20 和 3，先算 3+4=7，再算 20+7=27。③ 完成 “试一试”，归纳总结计算方法。

3.当堂训练：① 完成口算练习题，同桌互查订正。② 解决皮球和鸡蛋数量的实际问题，分析数量关系。

4.课堂小结：学生分享收获，梳理不进位加法的计算步骤。

作业布置：完成练习题。

板书设计：两位数加一位数（不进位）23+4=27 先算 3+4=7 再算 20+7=27

教学反思：借助小棒直观演示，学生易理解算理，需加强口算熟练度训练。

第5 课时 两位数加一位数（进位）

教学目标：

1. 掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确计算。

2. 理解进位算理，体验算法多样化。

教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学难点：理解两位数加一位数（进位）的口算算理。

教学时数：1 课时

教学过程：

1.情境导入：① 复习不进位加法口算，回顾计算方法。② 板书课题，创设演出人数的问题情境。

2.探究新知：① 提取信息并列式 27+8，学生用小棒操作，交流算法。② 总结两种方法：先算 7+8=15，再算 20+15=35；凑十法 27+3=30，30+5=35。③ 对比算法，明确进位加法的核心。

3.当堂训练：① 先判断和的十位数字，再计算。② 解决故事书页数的实际问题。

4.课堂小结：总结进位加法的计算方法，强调个位满十向十位进一。

作业布置：完成练习题。

板书设计：两位数加一位数（进位）27+8=35 个位满十向十位进一

教学反思：凑十法学生易掌握，需多练习进位加法，重点关注学困生。

第6 课时 两位数减一位数（不退位）

教学目标：

1. 掌握两位数减一位数（不退位）的口算方法，能正确计算。

2. 理解算理，体会加减法的互逆关系。

教学重点：掌握两位数减一位数（不退位）的口算方法。

教学难点：理解两位数减一位数（不退位）的口算算理。

教学时数：1 课时

教学过程：

1.情境导入：① 复习两位数加一位数的口算，为新知迁移做铺垫。② 板书课题，提出画片数量的问题。

2.探究新知：① 提取信息并列式 46-4，学生用小棒摆一摆，交流算法。② 总结方法：把 46 分成 40 和 6，先算 6-4=2，再算 40+2=42。③ 完成 “试一试”，巩固计算方法。

3.当堂训练：① 完成口算练习题，小组内互相批改。② 根据加法算式写出两个减法算式，体会互逆关系。

4.课堂小结：梳理不退位减法的计算步骤，对比加减一位数的异同。

作业布置：完成练习题。

板书设计：两位数减一位数（不退位）46-4=42 先算 6-4=2 再算 40+2=42

教学反思：学生能迁移加法算法，需加强加减法互逆关系的理解。

第7 课时 两位数减一位数（退位）

教学目标：

1. 掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，能正确计算。

2. 理解 “个位不够减，从十位借一” 的算理。

教学重点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

教学难点：理解两位数减一位数（退位）的口算算理。

教学时数：1 课时

教学过程：

1.情境导入：① 复习不退位减法口算，引出退位减法课题。② 创设植树情境，提出还要种多少棵树的问题。

2.探究新知：① 列式 34-6，发现个位 4 减 6 不够减，引导学生用小棒演示借十法。② 总结两种拆分方法：把 34 分成 20 和 14，先算 14-6=8；或分成 24 和 10，先算 10-6=4。③ 明确 “个位不够减，从十位借一作十再减”。

3.当堂训练：① 先判断差的十位数字，再计算。② 解决大客车与小汽车载客量的相差问题。

4.课堂小结：总结退位减法的计算方法，强调退位后十位数字的变化。

作业布置：完成练习题。

板书设计：两位数减一位数（退位）34-6=28 个位不够减，从十位借一作十再减

教学反思：借十法是难点，需结合小棒多操作，强化退位意识。

第8 课时 年龄问题

教学目标：

1. 理解两数相差多少的不同表述，能解答年龄问题。

2. 掌握年龄差不变的规律，培养应用意识。

教学重点：解答两数相差多少的简单问题。

教学难点：理解同一问题的不同叙述方式。

教学时数：1 课时

教学过程：

1.情境导入：① 复习比多少的知识，引出年龄问题课题。② 出示母子年龄信息，引导学生提出数学问题。

2.探究新知：① 提出 “妈妈比儿子大多少岁” 等不同表述的问题，列式 34-9。② 交流口算方法，总结：求相差多少用大数减小数。③ 探究两年后两人的年龄差，发现年龄差不变的规律。

3.当堂训练：① 解决擦桌子数量的相差问题，用不同方式表述。② 计算小明和爸爸的年龄差，验证年龄差不变。

4.课堂小结：总结相差问题的解法和年龄差不变的规律。

作业布置：完成练习题。

板书设计：年龄问题求相差多少用减法年龄差不变

教学反思：结合生活实例，学生易理解，需多练习不同表述的相差问题。