【备课资源】人教版小学数学新教材新增内容分析1:时间在哪里(二下)

本单元是学习时间相关知识的主题活动。在知识内容方面，本实践活动包括时间的认识、运用以及拓展研究等。教材、、以制作、分享“我的时间小书”为主线，设计了一系列实践探究活动。在学生已有的生活经验的基础上，先认识时间单位及其进率，再结合生活中对时间的运用以及在制作“我的时间小书”中对时间的应用，进一步了解时间的意义，解决与时间有关的实际问题，发展有关时间长短的量感，形成遵守时间、珍惜时间的意识。

在新教材中关于时间的综合与实践活动共编排了两次：

二年级下册：主要涉及较小的时间单位(时，分，秒)的认识；

三年级下册：主要涉及较大的时间单位(年，月，日)的认识及24时计时法。

在本册书中实践活动包括：认识钟表，借助钟面认识时、分、秒，了解时与分、分与秒之间的六十进制关系；会读、写出钟表上的时刻；解决与时间有关的简单实际问题。包含“认识时间”“我与时间的故事”“我的时间小书”“小讲堂”四个活动。

“认识时间”分为“认一认”“拨一拨”“读一读”“试一试”四个小活动。“认一认”重在认识钟面，时间单位(时、分、秒)及钟面计量的整时(时刻)。“拨一拨”重在了解时间单位时与分、分与秒之间的进率。“读一读”重在读、写用钟表计量的几时几分的时刻。“试一试”可以看作整个认识时间活动的巩固练习。“认识时间”是整个实践活动的知识基础，学生由此感悟到钟面上刻度的三重含义(配合不同指针或时间单位)，钟面指针转动的周期性，初步体会时间的计量就是时间单位的累计。

“我与时间的故事”包括“找一找”“小调查”“估一估”三个小活动。“找一找”借助生活中的时长(时段)，时刻让学生感受时间单位时、分、秒的作用，感悟时间与事情的关系，初步形成对时间长短的量感。“小调查”让学生借助1分、1秒可以做的事情的次数，将1分、1秒的时长具象化，并逐步建立相应的时间观念，同时培养学生珍惜时间的意识。“估一估”以分层次估计时长的活动，再次让学生感悟时间计量的本质，形成对时间长短的量感。

“我的时间小书”包括分享时间小书《冰雪乐园-一日游》、制作自己的时间小书两个小活动。前者为后面制作、分享自己的时间小书提是供范例，同时承载了发现、提出、分析和解决有关时间的实际问题的学习内容，体现了在生活中对时间知识的综合运用，落实“四能”的培养。

“小讲堂”属于拓展活动，包括确定研究问题并进行研究、交流研究结果两个环节。前一个环节需要学生发现、提出自己感兴趣的关于时间的问题，并在教师指导下独立或分组研究。后一个环节让学生以合适的形式分享，交流研究成果，渗透爱国主义及珍惜时间等方面的教育。

1.认识钟面的结构及特点，知道钟面上刻度的三重含义一时针，分针，秒针与刻度配合，其计量单位分别是时、分、秒；感悟钟面上指针运动的周期性。

2.结合对钟面的认识，知道时、分、秒是计量时间的单位，了解时与分，分与秒之间的进率；会认、读、写钟表上的时刻。在探索与表述时与分、分与秒进率的过程中，逐步学会自主探索，有序思考，发展推理意识。

3.能将生活中的事情与时长，时刻联系起来，初步感悟时、分、秒等时间单位所刻画的时间长短不同；初步掌握估量时间的标准，逐步建立1分、1秒的时间表象，逐步形成估量时间的能力和对时间长短的量感，同时初步形成时间观念，懂得遵守时间的重要性。

4.能积极投人制作、分享“我的时间小书”的活动，并能观察、发现、表达、解决生活中求时长、开始时刻或结束时刻等与时间有关的问题，进一步体会时间在标记事情持续过程的长短以及事情发生先后顺序中的作用，初步形成发现和提出问题、分析和解决问题的能力，发展应用意识。

5.能在活动中发现、提出与时间有关的问题，并选择感兴趣的问题进行探究，发展自主探究的能力；能通过分享研究成果了解时间的其他相关知识，感受科技对计量时间的影响，形成珍惜时间的意识。

教学重点：

1.引导学生认识钟面，知道钟面上刻度的三重含义，初步了解钟面上指针运动的周期性。

2.引导学生认识时间单位时、分、秒，了解时与分、分与秒的进率；会认、读、写钟表上的时刻。感受时间用来标记事情发生的先后顺序，刻画事情持续过程长短的作用，初步形成对1分、1秒的时间长短的量感。

3.让学生能发现、提出并分析、解决简单的与时间有关的实际问题。

4.让学生能运用时间的知识表达、交流自己的日常生活，学会合理安排自己的时间，初步培养珍惜时间的意识。

教学难点：

1.让学生知道钟面上刻度的三重含义，初步了解钟面上指针运动的周期性。

2.让学生认识分针落在左半钟面上时，钟表所计量的时刻。

3.让学生感悟时间的存在及其独特性，初步形成对1分、1秒等时间长短的量感。

从计量学的角度来看，时间至少包含着两种含义：一是指某一瞬间，即时刻，可以用时间坐标轴上的某一个点表示；二是指连续流逝的时间中两个瞬时之间的间隔，即一段有起点和终点的时间，可以用时间坐标轴上的线段表示。从时刻的含义出发，事情发生的时间有早，迟之分。从时段的含义出发，事情持续的时间有长久与短暂之分。在明确时间含义的基础上，利用各种计时工具或者通过天文见测确定准确时间，即时间测量。人们认识一个量必然涉及两个方面：一是所要计量的量的含义及计量单位；二是计量工具。教材正是紧密围绕时间的含义，时间单位及时间的测量编排的。

1.尊重知识的本源，从基本的时间单位“日”引入，突出时间单位及其来源。

2.充分结合学生的生活经验，突出时间及时间测量的意义。

3.借助测时工具（钟表）将抽象的时间外显，突出计量时间的方法。

4.注重借助多层次的活动，逐步培养学生对时间长短的量感。

5.重视保护学生的兴趣和好奇心，以“小讲堂”渗透时间测量史等内容，实现学科融合教育。

二年级的学生钟表有一定的了解，部分学生能从钟表上读出几时或几时半，但这并不代表学生具有时间的概念，教师应该认识到学生的“知道”只是浅层次的“了解”，教学时要充分的让学生对钟表进行深入研究，感悟钟表及指针的运动变化规律。

1.充分了解学生认识时间的现状，为本实践活动做好充分的准备。

（1）注意在日常的学校生活中做好认识时间的准备。如，在教室适当位置悬挂钟表，引导学生关注钟表上的时间。

（2）针对学情调研，把握“认识时间”活动的深度和趣味性。如，设计“探秘钟表”的探索活动，引导学生思考“与直尺的刻度对比，你发现它们有什么共同特点？”“3根指针的运动有什么不同？又有什么相同？”“12标示的刻度还有什么意思？”等有挑战的问题。

2.用好钟表这一直观教具，从易到难，在动态的认识过程中做好适度的概况。

（1)借助真实的钟面及各种类型的钟表，认识钟面的基本结构，感受钟面上指针运动的规律，了解钟表是计量时间的工具。如，钟面上刻度的三重含义，只给出4个数和12刻度的钟表，感受生活中经过适度简化的钟表的刻度系统。

（2）借助真实的钟面，突出时间单位的重复的测定和累计，在动态过程中从认读整点到揭示认读几时几分的读法，突破学生认识时间的难点。认识整点时刻可以呈现几个不同整点时刻的钟面，在比较共性的基础上总结方法；在认识几时几分时，可以从三个方面认、读几时几分的方法：①理解简化处理了“0”这一时间起点的标示；②知道需要分别根据时针与数、分针与数确认是几时几分；③借助连续拨动出来的几个几时几分的钟面图片，观察、归纳出钟面上指针运动的特征，从具体到抽象地总结认识几时几分的方法。

（3）借助真实的钟面，有效培养学生的量感。①用生活中的时间和事情培养学生的时间观念。如，课程表、上学和放学的时间、电视节目表、列车时刻等，让学生多看、多用，形成对时间的感知与记忆。②借助钟表上的秒针的节奏，帮助学生逐步形成对一段时间的量感。如，开展多层次多样的估计若干秒、1分钟等时长的实践活动，让学生利用钟表计量时间检验自己估量时间的准确性。

3.结合时间小书的分享和交流，重视指导学生解决与时间有关的实际问题。

新教材将求经过时间和求时刻的问题编入了综合与实践活动中，教学时要注意两点：

（1）注意把握解决问题的三个步骤。如，要解决从家到冰雪乐园用了多久的问题，求的是是什么？需要知道什么条件？从哪里知道的？怎样指导答案是正确的？等。

（2）注意把握问题的类型及问题的难度。如，在解决与时间有关的问题时，不统一要求学生直接列出算式计算，利用钟表数或通过推理得出答案都是允许的。

4.注意充分利用丰富的校内外资源完成本实践活动。

时间知识具有跨学科性，在小学科学、道德与法治都涉及到，可以结合相关资源进行活动，也可以将三个学科的教学联合起来进行实践活动。

本实践活动建议4课时，也可以整合为3课时。

（文字来源于《教师教学用书》，仅供学习参考）