第二单元《荷塘故事》
一、大单元基础信息
单元课题：荷塘故事
教材版本：人民美术出版社 三年级下册 第二单元
艺术实践：造型·表现（中国画）
课时总数：共3课时
授课年级：小学三年级
二、单元解析与大观念
本单元以“荷塘”为主题，通过“动物—植物—整体”的递进逻辑，引导学生走进水墨世界，感受中国传统绘画的独特魅力。单元从齐白石“蛙声十里出山泉”的巧妙构思入手，引导学生欣赏水墨青蛙的造型趣味，进而学习荷花的笔墨表现技法，最终以小组合作的方式完成一幅完整的荷塘主题水墨创作。教材内容涵盖潘天寿、齐白石、任颐等名家作品，让学生在欣赏中感悟“借物抒情”的写意精神。本单元落实了《艺术课程标准》中关于“学习写意画的用笔、用墨”的要求，帮助学生掌握中锋、侧锋的基本笔法和焦、浓、重、淡、清的墨色变化，理解水墨画是艺术家抒发情感、表现生活的重要方式，培养对中华传统绘画艺术的热爱。
大观念（核心概念）：
水墨丹青，以情写意——用笔墨讲述荷塘里的故事。
三、单元学习要素
基本问题：
如何运用水墨画的笔墨技法表现荷塘的生动故事？
单元学习活动：
用水墨表现一只活泼可爱的小青蛙。
用丰富的墨与色表现美丽的荷花。
小组合作完成一幅有情趣的荷塘主题水墨画。
单元课例组成：
课例一：《蛙声十里》（水墨青蛙）
课例二：《出水芙蓉》（水墨荷花）
课例三：《美丽荷塘》（综合创作）
四、单元教学目标
审美感知：欣赏齐白石、潘天寿等名家作品，感受水墨画的墨韵之美和“借物抒情”的写意意境。
艺术表现：掌握中锋、侧锋的基本笔法，学习焦、浓、重、淡、清的墨色变化，能用水墨表现青蛙和荷花。
创意实践：在临摹中尝试创新，运用水墨技法表现荷塘故事，发展观察力与想象力。
文化理解：理解中国传统水墨画技法是历代画家不断探索、总结而成的艺术瑰宝，增强文化自信。
五、单元教学重难点
重点：掌握中锋、侧锋用笔和墨色变化的基本技法，能用水墨表现荷塘景物。
难点：体会水墨画的写意精神，在笔墨运用中表现情趣和意境；小组合作中实现画面的统一与呼应。
六、单元评价设计
单元评价任务：
采用“过程性档案袋评价”与“终结性作品展评”相结合的方式。
过程性评价：每课结束后，学生将练习稿、作品照片、自评卡存入“我的水墨探索档案袋”。评价维度包括：笔墨技法掌握、创意表现、学习态度、合作参与。
终结性评价：单元结束时，举办“荷塘故事水墨作品展”，对三件作品进行整体评价，重点关注：笔墨技法的运用、画面意境的表达、小组合作的成果。
单元作业与检测：
课例作业：
水墨青蛙创作练习
水墨荷花创作练习
小组合作荷塘主题创作
单元长作业/检测：
完成一份《我的水墨日记》：记录本单元学习心得，收集自己最满意的作品照片，用文字描述自己创作的荷塘故事。
七、单元教学方法与资源
主要教法：情境创设法、示范讲解法、任务驱动法、合作学习法。
主要学法：观察比较、探究体验、临摹实践、小组协作、展示交流。
单元教学准备（概述）：
情境氛围：教室布置“水墨荷塘”主题墙，展示名家作品和学生范作；播放古筝曲《高山流水》营造氛围。
教具：多媒体课件（含名家作品、摄影图片、示范视频）、毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料、笔洗、毛毡。
学具（学生自备）：毛笔（大白云、小白云各一支）、宣纸、墨汁、国画颜料、调色盘、笔洗、毛毡。
第一课《蛙声十里》
一、课程基本信息
课程名称：蛙声十里
所属单元：第二单元《荷塘故事》
教材版本：人民美术出版社 三年级下册
艺术实践：造型·表现
课时安排：共3课时，第1课时
授课对象：小学三年级
二、教材解析
本课是单元的起始课，以“蛙声”这一听觉意象导入水墨世界。教材选取齐白石经典名作《蛙声十里出山泉》作为核心欣赏素材，引导学生感受画家“以蝌蚪引发听觉联想表现蛙声”的巧妙构思。基本问题聚焦于“如何用水墨表现青蛙的形态与动态”。学生需要学习的核心知识与技能包括：观察青蛙的造型特点，学习中锋、侧锋的用笔方法，运用浓淡墨色表现青蛙的身体结构。通过本课学习，引导学生体会中国画“妙在似与不似之间”的写意精神，激发对水墨画的兴趣。
三、学情分析
三年级学生对青蛙有直观的生活认知，喜爱小动物的形态。部分学生在低年级接触过水墨画，但对中锋、侧锋的区分和墨色变化掌握不熟练。优势是想象力丰富、敢于尝试；难点在于控制水分和墨色容易“画死”或“洇成一团”，以及对青蛙动态的表现缺乏经验。本课需通过分步示范和小练笔，帮助学生建立笔墨自信。
四、教学目标
1.学生能观察青蛙的形态特点，学习中锋、侧锋的基本笔法，运用浓淡墨色表现一只水墨青蛙。
2.在“寻找齐白石笔下青蛙的小秘密”的情境中，通过欣赏分析、模仿动作、小练笔实践，发展观察能力与笔墨表现能力。
3.体会水墨画的趣味性和写意精神，激发对中国传统绘画的兴趣。
五、教学重点与难点
重点：学习中锋、侧锋用笔，运用浓淡墨色表现青蛙的造型。
难点：表现青蛙的动态和生动感，体会“似与不似之间”的写意趣味。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件（含齐白石作品、青蛙摄影图片）、示范工具（毛笔、宣纸、墨汁）、可活动的水墨青蛙教具。
学生准备：毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、笔洗、毛毡（4人一组，共用工具）。
七、教学过程
（一）情境导入
陈述：讲述老舍请齐白石画《蛙声十里出山泉》的故事，展示画作，提问：“画面上没有一只青蛙，为什么我们好像听到了蛙声？”
预设师生语言：
师：同学们，大作家老舍给大画家齐白石出了一个难题——用画表现“蛙声十里出山泉”，而且画面上不能有青蛙。猜猜齐白石是怎么画的？
生：画蝌蚪！因为蝌蚪长大了会变成青蛙。
师：太聪明了！齐白石画了山泉里游动的蝌蚪，让我们仿佛听到了远处传来的蛙声。今天，我们就来学习用水墨画活泼可爱的小青蛙。
设计意图：以经典典故激发兴趣，引导学生理解中国画的诗意表达和巧妙构思。
（二）艺术欣赏
陈述：欣赏齐白石、潘天寿笔下的水墨青蛙作品，引导学生观察造型特点和用笔用墨。
预设师生语言：
师：这两幅画中的青蛙在造型上有什么不同？画家用了哪些笔墨方法？
生：有的画得很像，有的画得简单；墨色有深有浅。
师：齐白石爷爷说，画画要“妙在似与不似之间”，太像不像艺术，不像又骗不了人。看，青蛙的眼睛用浓墨点，身体用淡墨画，这就是写意的趣味。
设计意图：引导学生感受写意画的造型特点和墨韵之美。
（三）感知体验
陈述：模仿青蛙动作，探究青蛙的形态特点；进行小练笔，体验中锋、侧锋用笔。
预设师生语言：
师：谁来模仿一下青蛙跳舞的动作？看看青蛙的后腿和前腿有什么不同？
（学生模仿，观察）
师：现在我们来练笔——中锋画细线（适合画眼睛、腿的轮廓），侧锋画宽面（适合画身体）。尝试用不同的墨色画几笔，感受焦、浓、重、淡、清的变化。
设计意图：通过身体动作加深对动态的理解；通过小练笔熟悉笔墨工具。
（四）艺术创想
学生进行主题创作：用水墨画一只活泼可爱的小青蛙。
创作要求：
先观察青蛙的结构：头、身体、四肢、眼睛。
用侧锋画身体（淡墨），中锋勾眼睛和腿（浓墨）。
可以画不同动态的青蛙——蹲着、跳着、游着。
为自己的青蛙起一个有趣的名字。
方法/技巧提示：
身体用淡墨侧锋一笔完成，不要太湿。
眼睛用浓墨中锋点，留一点高光更生动。
后腿要表现出折叠的力量感。
教师巡视指导，鼓励大胆用笔，提醒控制水分。
（五）展示与评价
陈述：举办“青蛙舞会”作品展，学生将作品贴在黑板上，相互欣赏点评。
预设师生语言：
师：请小画家们介绍一下自己的青蛙在做什么？用了什么笔墨方法？
生：我的青蛙在跳高，我用浓墨画了后腿……
师：大家觉得哪只青蛙最生动？哪只青蛙的墨色变化最丰富？
设计意图：在交流中巩固知识，相互启发。
（六）拓展延伸
陈述：展示用可活动教具制作的青蛙定格动画片段，提问：“你能让青蛙动起来吗？”
设计意图：激发课后探索兴趣，为后续创作埋下伏笔。
（七）安全教育提醒
提醒学生正确使用笔墨，避免墨汁溅到衣服；保持桌面整洁，毛笔及时清洗。
八、板书设计
蛙声十里
齐白石 → 蛙声十里出山泉（以蝌蚪表现蛙声）
青蛙造型 → 头、身、四肢、眼
笔墨方法 → 中锋（勾线）、侧锋（面）、墨分五色
九、教学评价
评价维度：
造型表现：青蛙结构是否完整，动态是否生动
笔墨运用：中锋侧锋运用是否恰当，墨色是否有变化
创意表达：是否有自己的想法和趣味
可采用星级自评表：★造型生动 ★笔墨丰富 ★充满趣味
第二课《出水芙蓉》
一、课程基本信息
课程名称：出水芙蓉
所属单元：第二单元《荷塘故事》
教材版本：人民美术出版社 三年级下册
艺术实践：造型·表现
课时安排：共3课时，第2课时
授课对象：小学三年级
二、教材解析
本课是单元的第二课，聚焦荷花这一经典水墨题材。教材以潘天寿、唐云、任颐等名家作品为欣赏素材，引导学生发现荷花中蕴藏的点、线、面关系和墨色层次。基本问题聚焦于“如何用丰富的墨与色表现荷花”。核心知识与技能包括：学习中锋勾花瓣、侧锋画荷叶的笔法，掌握墨色浓淡变化和墨与色的融合技巧。通过本课学习，引导学生理解荷花“出淤泥而不染”的品格象征，体会中国画借物抒情的艺术特色。
三、学情分析
经过第一课的学习，学生已初步掌握中锋、侧锋的基本笔法和墨色变化，对水墨工具不再陌生。荷花的结构比青蛙复杂，有花瓣、花蕊、花茎、荷叶等不同部分，对学生的观察和表现提出了更高要求。学生容易把花瓣画得太平均、荷叶缺少层次感。本课需通过分步示范和对比观察，帮助学生掌握荷花的表现技法。
四、教学目标
1.学生能观察荷花的结构特点，学习中锋勾花瓣、侧锋画荷叶的笔法，运用墨色变化和色彩表现一朵荷花。
2.在“墨色小实验”的探究活动中，通过调墨练习、分步临摹，发展观察能力与笔墨表现能力。
3.感受荷花的高洁之美，理解中国画借物抒情的艺术特色。
五、教学重点与难点
重点：学习荷花的表现技法，掌握中锋勾花瓣、侧锋画荷叶的用笔。
难点：墨色浓淡变化的表现，墨与色的自然融合。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件（含荷花摄影、名家作品）、示范工具、调墨步骤图、荷花结构图。
学生准备：毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料（曙红、花青）、调色盘、笔洗、毛毡。
七、教学过程
（一）情境导入
陈述：猜谜语导入——“一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。”
预设师生语言：
师：同学们猜猜这个谜语说的是什么？
生：荷花！
师：对了！荷花又叫“出水芙蓉”，古人称赞它“出淤泥而不染”。今天我们就来学习用水墨画这美丽的荷花。
设计意图：谜语导入激发兴趣，自然引出课题。
（二）艺术欣赏
陈述：欣赏潘天寿、唐云等名家荷花作品，引导学生发现画面中的点、线、面关系和墨色层次。
预设师生语言：
师：画家是如何通过墨色的变化表现荷叶的层次感的？荷花的花瓣用了什么颜色和笔法？
生：荷叶有深有浅，花瓣用了红色……
师：荷叶用侧锋大笔画出，墨色有浓有淡；花瓣用中锋勾勒，再加颜色晕染。这就是水墨画的魅力。
设计意图：引导学生从专业角度欣赏名作，建立审美认知。
（三）感知体验
陈述：进行墨色小实验——“向墨中逐渐加水，调和不同墨色”，“趁湿加墨体验墨色变化”。
预设师生语言：
师：请同学们尝试向墨中逐渐加水，在宣纸上画出焦、浓、重、淡、清五种墨色。
（学生练习）
师：现在蘸浅墨用侧锋画一笔，趁湿在中间加一点深墨，看看发生了什么变化？
生：深墨晕开了，有层次了！
师：这叫“破墨法”，可以让墨色更丰富。
设计意图：通过小实验直观感受墨色变化，为荷花创作积累经验。
（四）艺术创想
学生进行主题创作：用水墨画一朵美丽的荷花。
创作要求：
观察荷花结构：花瓣、花蕊、花茎、荷叶。
用侧锋蘸不同墨色画荷叶，体现大小、深浅变化。
用中锋勾花瓣，曙红加胭脂染颜色。
可适当添加花茎、浮萍丰富画面。
方法/技巧提示：
近处荷叶用深墨侧锋，远处荷叶用浅墨，体现近实远虚。
花瓣从尖部向下染，尖部色重、根部色浅。
花茎用中锋一笔画成，趁湿点小刺。
教师巡视指导，鼓励大胆用笔，提醒控制水分。
（五）展示与评价
陈述：举办“荷塘一角”作品展，学生将作品贴在黑板上的“荷塘”背景中。
预设师生语言：
师：请同学们欣赏大家的荷花，你觉得哪朵荷花最美？哪片荷叶的墨色最丰富？
生：我喜欢这朵，花瓣的颜色很漂亮……
师：大家说得很好，每朵荷花都有自己的特色。
设计意图：在集体展示中相互欣赏，形成荷塘氛围。
（六）拓展延伸
陈述：展示不同风格的荷花作品（工笔、写意、彩墨），介绍“水墨画与彩墨画”的区别。
设计意图：拓展艺术视野，了解水墨画的多样性。
（七）安全教育提醒
提醒学生正确使用颜料，及时清洗毛笔，避免混色弄脏画面。
八、板书设计
出水芙蓉
荷花结构 → 荷叶、花瓣、花蕊、花茎
笔墨方法 → 荷叶：侧锋（浓淡）、花瓣：中锋（勾）+ 颜色
墨色变化 → 焦浓重淡清、破墨法
九、教学评价
评价维度：
结构表现：荷花结构是否完整
笔墨运用：荷叶是否有浓淡变化，花瓣用笔是否流畅
色彩搭配：颜色是否自然、明快
可采用星级自评表：★结构清晰 ★墨色丰富 ★色彩美丽
第三课《美丽荷塘》
一、课程基本信息
课程名称：美丽荷塘
所属单元：第二单元《荷塘故事》
教材版本：人民美术出版社 三年级下册
艺术实践：造型·表现（综合创作）
课时安排：共3课时，第3课时
授课对象：小学三年级
二、教材解析
本课是单元的总结课，聚焦荷塘整体美景的综合表现。教材引导学生从单一物象走向整体画面，学习水墨画的构图知识——疏密关系、遮挡关系、三角形构图等。核心知识与技能包括：理解水墨画的基本构图原则，学会合理安排画面元素，掌握小组合作创作的方法。通过本课学习，引导学生将前两课所学的青蛙、荷花技法综合运用，完成一幅有故事、有意境的荷塘主题作品，体会水墨画是艺术家抒发情感、表现生活的重要方式。
三、学情分析
经过前两课的学习，学生已掌握青蛙和荷花的基本表现技法，对水墨工具较为熟悉。但将多个元素组合成一幅完整的画面，对三年级学生是一个挑战。学生容易把画面画得太满、没有主次，或者元素之间缺乏呼应。本课需通过构图知识讲解和小组合作的形式，帮助学生解决画面的整体性问题。小组合作也需要明确分工，避免“一人做、多人看”的情况。
四、教学目标
1.学生能理解水墨画的基本构图原则（疏密、遮挡、三角形构图），小组合作完成一幅有情趣的荷塘主题水墨画。
2.在“共绘荷塘”的小组合作活动中，通过讨论分工、设计构图、合作绘制，发展合作能力与综合表现能力。
3.体验集体创作的乐趣，感受水墨画表现自然之美、传递生活情感的魅力。
五、教学重点与难点
重点：学习水墨画构图技巧，小组合作完成荷塘主题创作。
难点：画面元素之间的呼应统一，体现故事性和意境美。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件（含沈周《写生册·荷花与蹲蛙》等名作、构图示意图）、小组分工表、评价表。
学生准备：毛笔、宣纸（四开）、墨汁、国画颜料、调色盘、笔洗、毛毡（按小组准备）。
七、教学过程
（一）情境导入
陈述：展示真实的荷塘摄影作品，提问：“你在荷塘里见过哪些动植物？它们之间可能发生什么有趣的故事？”
预设师生语言：
师：看，这是美丽的荷塘。荷叶田田，荷花灼灼，小青蛙在荷叶间跳跃。你们猜猜，它们在做什么？
生：在捉虫！在唱歌！在玩游戏！
师：今天我们就以小组合作的方式，把荷塘里的有趣故事用水墨画出来。
设计意图：激发想象，引出合作创作主题。
（二）艺术欣赏
陈述：欣赏沈周《写生册·荷花与蹲蛙》等名作，引导学生分析画面构图——哪些元素在前、哪些在后？哪里密集、哪里疏朗？
预设师生语言：
师：这幅画中，画家把青蛙和荷花安排在哪里？为什么这样安排让画面更美观？
生：青蛙蹲在石头上一角，荷花在旁边，有疏有密。
师：这叫“疏密有致”。荷叶有的画全了，有的只画一半，这叫“遮挡关系”。三角形构图能让画面更稳定。
设计意图：从名作中提炼构图规律，为创作提供参照。
（三）感知体验
陈述：小组讨论确定创作主题（如“青蛙嬉戏”“蜻蜓点水”“荷塘音乐会”），用铅笔在宣纸上快速勾勒构图草图。
预设师生语言：
师：请每组讨论：你们要表现什么故事？需要哪些元素？怎么安排？
（小组讨论5分钟）
师：现在请用铅笔简单画出草图，注意疏密和遮挡关系。
设计意图：在讨论和草图中落实构图知识，为正式创作打基础。
（四）艺术创想
学生进行主题创作：小组合作完成一幅有情趣的荷塘主题水墨画。
创作要求：
根据分工进行创作——“勾线组”负责勾勒轮廓，“笔墨组”负责墨色渲染，“细节组”负责添加青蛙、蜻蜓等细节，“落款组”负责题字。
运用三角形构图、疏密搭配等技巧，合理安排画面元素。
注意元素之间的呼应——青蛙和荷花要有互动感。
完成后由“落款组”题写班级、作品名，钤印完成。
创作步骤：
用侧锋画远近不同的荷叶，体现近实远虚。
画出姿态各异的青蛙、鲜艳的荷花等主体元素。
添加芦苇、浮萍等辅助元素，丰富画面层次。
题写落款，完成作品。
教师巡视指导，帮助各小组协调合作，及时解决技术问题。
（五）展示与评价
陈述：举办“荷塘故事水墨作品展”，各小组展示作品并介绍创作思路和故事内容。
预设师生语言：
师：请每组派代表介绍你们的作品——你们讲了什么故事？用了哪些构图方法？分工合作中有哪些收获？
生：我们画了“荷塘音乐会”，青蛙在荷叶上唱歌，荷花在伴舞……
师：大家觉得哪组的构图最巧妙？哪组的故事最有趣？
设计意图：在分享中相互学习，体验集体创作的成就感。
（六）拓展延伸
陈述：展示“立体美丽荷塘”教师范作，播放背景音乐，引导学生思考：“除了平面绘画，还可以用什么方式表现荷塘？”
设计意图：拓展创意视野，鼓励课后继续探索。
（七）安全教育提醒
提醒学生合作时注意工具安全，保持桌面和地面整洁，及时清洗毛笔。
八、板书设计
美丽荷塘
构图技巧 → 疏密、遮挡、三角形构图
合作分工 → 勾线组、笔墨组、细节组、落款组
创作步骤 → 构思—构图—绘制—题款
九、教学评价
评价维度：
构图安排：疏密是否得当，是否有遮挡关系
笔墨表现：综合运用所学技法，墨色丰富
故事情趣：画面是否有故事，是否生动有趣
合作参与：分工是否明确，成员是否积极参与
可采用小组自评、互评与师评相结合的方式，评选“最佳构图奖”“最佳故事奖”“最佳合作奖”。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
