聚焦新教材衔接 共研高效英语课堂

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张艳珍老师针对两节展示课作细致点评。首先，她对两位授课教师给予充分肯定，既赞赏两位老师在课堂上的精彩呈现，也认可她们在备课阶段付出的努力。接着，张老师结合自身新教材教学实践，剖析新教材的特点与亮点，并为在场教师提出翔实的备课建议：一是读懂课时承载的主题意义；二是立足真实生活，将主题意义进行结构化设计，从学生的生活视角打磨课堂。

针对李倩倩、刘梦翔两位老师带来的常规展示课，张老师评价：两节课牢牢把握单元主旨，做到课有所依。李倩倩老师的Let’s talk听说课，围绕“Big events can bring us together”主线展开；刘梦翔老师的Read and write读写课，则以“Dragon Boat Festival bring us together”作为课堂落脚点。两节课均践行学习理解—应用实践—迁移创新的英语学习活动观，教学逻辑契合真实生活叙事逻辑。课堂遵循输入、内化到迁移输出的递进路径，教师依托学生课堂表现实时研判学情，落实过程性评价，实现教—学—评一体化。

张老师围绕锚定单元主题意义、强化课型意识、直面课时紧张的现实这三个维度，结合现场课例展开分享与评析，既深度拆解课堂设计思路，也为老师们后续备课授课提供了具体可行的指导。

接着，杨晓琳老师对本次现场展示课进行点评。杨老师首先充分肯定了周老师带领的牧野小英教研团队。随后，她针对两节展示课展开细致评析，指出两节课完成质量高、亮点突出、主题鲜明，实现了语言学习与学科育人的深度融合，彰显学科核心育人价值。两位授课教师均紧扣单元主题，教学逻辑严谨：李倩倩老师的课堂完整遵循“输入—感知—理解—操练—输出”的英语学习规律；刘梦翔老师采用以读促写的设计，教学由浅入深、层层递进。

随后，杨晓琳老师围绕单元整体教学展开分享。她剖析新教材的特点：以主题为引领、以问题为驱动，面向全体学生，在教学过程中培育学生的文化意识与文化自信。杨老师总结：“教是为了不教”。教师在日常教学中要及时更新教学理念，教材虽有变化，但语言学习的规律不变。她建议老师们深入开展语篇联读，将单元整体教学理念落实到每一节常态课中。

活动尾声，周云玲老师作总结讲话。她首先表扬两位授课教师认真投入的备课付出与潜心钻研的教研精神。随后，周老师梳理了几点教学注意事项：一是树立大单元教学视角，厘清单元主题，把握各课时之间的递进关系；二是妥善处理语言输入与输出的关系，根据不同课型采取差异化教学设计；三是课堂活动设计务求实效，摒弃流于形式的热闹。

周老师强调，教研工作最终服务于课堂教学。本次研讨活动并非终点，而是大家探索新教材教学的新起点。希望各位教师将新教材教学理念落地到每一节常态课中，同时发挥同伴互助的力量，在磨课、听课、研课的过程中携手共进、共同成长。

研而不怠，行则将至。本次联合教学活动的结束，亦是教学实践全新的开端。全体英语教师将把本次教研所得内化于心、外化于行，不断夯实自身专业能力，潜心钻研英语课堂，扎实落实新教材板块衔接教学，为孩子们的英语学习扬帆领航。