李白、杜甫、王维、白居易......语文小学新教材“唐诗高频大户”的各自人生

很久前曾看到董藩教授对他“蹭吃蹭喝”的点评，深得我心（有兴趣可以移步董教授的小作文）。不过李白在蹭吃蹭喝、接受赠予之后，也常常乐于赋诗一首予以回赠，充分说明他善于交际、深谙人情世故。最著名的《赠汪伦》中，汪伦就是因为这首诗而名垂千古。

特别喜欢李白的将敬酒，那是把悲愤、失意、孤独统统烧成火焰，再一口饮尽的“豪”！ 

《将进酒》

唐·李白

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔（zhuàn）玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

直译：你没看见吗？黄河之水仿佛从天上奔泻而下，滚滚流向大海，再也不会回头；你没看见吗？在高堂之上对着明镜，人们悲叹白发苍苍，早上还是乌黑的青丝，傍晚就已白如霜雪。人生在世，得意时就该尽情欢乐，别让金杯空空地对着明月。上天生下我这块材料，必定有它的用处；千金散尽了，也还会重新回来。烹羊宰牛，暂且尽情作乐；要喝，就该痛饮三百杯。岑夫子啊，丹丘生啊，请喝酒，别停下杯子。我为你们唱一首歌，请你们侧着耳朵仔细听。鸣钟击鼓、珍馐如玉的富贵生活，并不值得珍惜；我只愿长醉不醒。自古以来，圣贤大多冷落寂寞，只有善于饮酒的人留下了名声。当年陈王曹植在平乐观设宴，一斗酒值万钱，尽情欢乐嬉笑。主人为什么说钱少？只管去买酒来，我与你对饮。那名贵的五花马、价值千金的皮裘，叫我的孩子拿出去换成美酒，我要和你们一同消解这万古的愁绪。

杜甫是中国唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。是盛唐转衰之际最伟大的记录者。他一生穷困潦倒、饱经忧患，却始终心怀天下、关切苍生。

他的贫困既是安史之乱时代动荡的缩影，也与仕途坎坷、家庭负担沉重及个人性格中的理想主义密切相关。正因如此，他的诗才具有了超越个人悲欢的深沉力量。但作为一家之主的杜甫，对于他的妻子孩子来说却不见得是一位好丈夫好父亲，我常常觉得有时他甚至还有些主次不分。（有兴趣可以移步董教授的小作文）。

《春望》

唐·杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

直译：长安沦陷了，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，城中的草木疯长，一片荒芜。感伤时局，看到花开也忍不住落泪；痛恨离别，听到鸟鸣也觉得心惊。战火已经连续烧了几个月，一封家书抵得上万两黄金。满头白发越搔越短，简直连簪子都插不住了。

王维出生名门，在盛唐当时的实际声望其实远超李白、杜甫。他的诗风清淡自然，诗画交融。

但他的一生，既有“新丰美酒斗十千”的少年意气，也有“行到水穷处，坐看云起时”的晚年超然，更有“一生几许伤心事，不向空门何处销”的深沉悲凉——得意与失意、入世与出世、荣耀与耻辱，共同构成了这位“诗佛”复杂而真实的人生底色。最喜欢王维的诗风，有着安抚心灵的神奇效果，总能把人从纷乱里轻轻拉出来，放到一片安静的山水中。

《山居秋暝》

唐·王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

这首诗写的是秋天傍晚山居所见：空旷的山中刚下过一场新雨，傍晚的天气带来了秋意。明月从松林间洒下清辉，清泉在山石上潺潺流淌。竹林里传来喧笑声，那是洗衣的女子归来；莲叶轻轻摇动，那是渔舟顺流而下。春天的芳华任凭它消歇吧，我这样的隐者，自然可以留在这山中。

白居易是中国唐代伟大的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者，也是唐代文人中极为罕见的“文学富翁”与“廉洁官员”。他一生践行孟子“穷则独善其身，达则兼济天下”的理念，以诗歌名世，以财富立身，以廉洁守节，以慈善济人，在文学、经济、政治、慈善等多个领域都留下了独特的印记。（有兴趣可以移步董教授的小作文）。

《长恨歌》和《琵琶行》都太长了，还是《赋得古原草送别》流传最广，朗朗上口。

《赋得古原草送别》

唐·白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

直译：原野上的草长得那么茂盛，每年秋天枯黄，春天又重新繁茂。野火烧不尽它，春风一吹，它又蓬勃生长。远处的芳草蔓延到古老的道路上，晴光下青翠的草色一直延伸到荒凉的城池边。今天我又在这里送别友人，茂盛的青草仿佛也充满了离别的深情。

从去年九月至今已有一年，这一年时间把小学一年级到五年级的古诗整理完，表面上是在给娃准备自学资料，实际上更像给自己补了一堂迟到的语文课。小时候学古诗，多半是为了应付默写和考试。老师讲“表达了诗人忧国忧民的思想感情”，我们记下来，抄在笔记本上，其实心里并没有真正被触动。那时候背“野火烧不尽，春风吹又生”，只当是写草的生命力强；背“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，也只是觉得是一首送别诗。诗句是记住了，但诗里的滋味，并没有真的尝到。现在不一样了。有了些经历，见过些离合，也尝过些难处。再读“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，忽然能想象出那种国破家亡时，看花看鸟都不得安宁的心境。再读“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，也更能明白那种漂泊途中偶遇知音的复杂心情。甚至像“晚来天欲雪，能饮一杯无”这样看似平淡的小诗，现在读来也会觉得格外温暖——天寒欲雪，有人可邀，有酒可温，本身就是一种难得的安稳。

整理资料，是往外输出；但真正受益的，往往是自己。娃现在可能也只是在背、在记，未必能完全体会。但没关系，这些诗会像种子一样先种下去。等他们将来有了相应的经历，某个时刻再想起这些句子，就会突然明白：原来这首诗写的是这个意思。

这一年的整理，不只是完成了小学古诗的汇总，更像是借由这些诗，把自己这些年走过的路、有过的感触，重新梳理了一遍。诗还是那些诗，但读诗的人，已经和从前不一样了。

至此，古诗启蒙告一段落。需要磨耳朵的，可以移步QQ音乐找已整理的免费合集哦：