文学类文本阅读考查的核心能力有理解、判断、概括、分析、赏析、探究等。一轮复习重点是按照专题形式展开，侧重于分点突破；二轮复习注重融会贯通、知识重构和深度理解，更加注重情境性、应用性、灵活性试题。散文
1．标题赏析
篇目 | 好处(作用) |
《荷塘 月色》 | (1)从内容上看，“荷塘”“月色”是本文最重要的两个描写对象。 (2)从表达效果上看，这两个意象有诗情画意之美，营造出静谧、优美的意境。 (3)从情感上看，标题中呈现出的“静”的氛围，契合文中作者追求平静的心情，暗含对荷塘月色优美之景的赞美。 |
《故都 的秋》 | (1)从内容上看，点明了文章的写作对象——秋。 (2)从情感上看，一个“故”字暗示了作者对故都北平的挂念、思念之意。 (3)从表达效果上看，“故都”二字更具有文化底蕴。 (4)从主题上看，表达了作者对北方国土沦陷、政府偏安一隅的惨淡社会现实的隐忧。以“秋”为切入点忆“故都”，流淌着作者浓烈、滚烫的爱国之心。 |
2．语言风格
篇目 | 风格特点 |
《故都的秋》 | 清新典雅；多用对比 |
《我与地坛》(节选) | 富有哲理，深沉绵密；抒情性强 |
《风景谈》 | 朴实生动；多用象征、比喻 |
《记念刘和珍君》 | 骈散结合，表达直露显豁，感情浓厚炽烈；议论精辟，讽刺尖锐 |
3．场面描写
场面类别 | 句段 | 分析鉴赏 |
《秦腔》“盼戏”场面 | “未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童……”“各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯……长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲打……”“左边的喊右边的踩了他的脚，右边的叫左边的挤了他的腰……言语伤人，动了手脚；外边的趁机而入，一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起，如四月的麦田起风……头身一会儿倒西，一会儿倒东，喊声，骂声，哭声一片……人人恨骂这些人，人人又都盼有这些人，叫他们是秦腔宪兵。” | (1)特点：热闹、忙乱。以人的动作、活动为描写对象。 (2)手法：主要采用记叙手法，细致地描摹开演前人们的活动，使人如临其境。侧面描写秦腔对人的吸引力。在修辞上，多用排比；在句式上，多用短句，表现场面的慌乱、热闹。 (3)作用：烘托了秦腔演出前热闹、忙乱的气氛，表现出秦人盼望演出的急切心情和对秦腔的重视与喜爱；也体现了秦人粗犷、质朴的性格特征。 |
4．行文思路
篇目 | 行文思路 |
《荷塘月色》 | 作者游踪：出家门—去荷塘—观荷塘—回家门(空间顺序，移步换景) 情感变化：不静—求静—得静—出静 |
《故都的秋》 | 结构上采用总—分—总式，层层递进：文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋“清、静、悲凉”的特点，然后整篇文章以“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。 以“清、静、悲凉”统领全文景物。 |
《为了忘却的记念》 | 鲁迅以他和五位青年作家的交往为线索，把本来散乱孤立的材料组织在一个整体中。 以怀念和悲愤为“神”，统领全文材料。 |
5．赏析语段
篇目 | 语段 | 赏析 |
《风景谈》 | 清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来……于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 | (1)对小号兵吹号和哨兵站岗景象的描绘使用了动静结合的手法。“嘹亮的喇叭声”“晨风吹着喇叭的红绸子”是动景，“万籁俱静”、战士“犹如雕像一般”是静景，动静结合，描绘了一幅庄严的画面。 (2)注重色彩的搭配。粉红的朝霞、红绸子、刺刀的寒光交融在一起；朦胧的与鲜艳的、冷色的与暖色的、柔性的与刚性的色彩相互融合，构成了表现抗日战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉形象的画面。 (3)结尾直抒胸臆，赞美了如雕像一般挺立在山巅的高度警觉的战士，歌颂了中华民族坚强不屈的伟大精神。 |
《我与地坛》(节选) | 这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。 | (1)地坛景物呈现的特点：沉静而执着，富有生机，具有顽强的生命力。 (2)六个“譬如”句运用排比的手法，列举了园子中生命的种种状态：最博大的与最纤细的、最沉静的与最轻盈的、最古老的与最年轻的，都在地坛留下了只属于自己的身影。 (3)用语典雅，语言富含哲理意蕴，让人感悟到：虽然外在环境是恶劣的，但生命不会改变，要按照自己的方式顽强地活着。 |
《荷塘月色》 | 第七段，作者追忆六朝时的采莲场景 | (1)六朝时采莲的场景热闹美丽，富有生命活力。作者借助这些描写，表达了对自由无忧生活的向往。 (2)这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明对比，突出了作者的失落与孤寂。 (3)丰富文章内容，使得散文具有古典美，典雅生动。 |
《故都的秋》 | 议论段(倒数第三段) | (1)内容上，丰富文章的文化内涵，增添了文章的厚重感，也显示出作者深厚的人文素养和对“秋文化”的珍爱之情。 (2)情感上，给文章的感情基调做注解。议论段强调的是“赏秋”是世界性的文学现象，有情趣的人对秋都有感触，“悲秋”更是中国文化的主要特点。而郁达夫表达的悲凉的情感，与之不谋而合，这一段正好在情感上为文章的感情基调做了最好的注解。 (3)结构上，具有承上启下的作用。本段议论处于文章的后半部分，在前文描写的基础上，从理喻的角度，由“形”到“神”达到深化，此为承上；本段议论为后面的抒情做铺垫，此为启下。 |
6．分析物象意蕴
篇目 | 物象 | 多重意蕴 |
《我与地坛》 (节选) | 地坛 | (1)园林的自然景象；(2)世俗生活的观察点，写作之地；(3)联结亲情的纽带；(4)自我观照的处所，精神栖息与精神升华的家园。 |
《荷塘月色》 | 荷塘 | (1)自然中的真实之景；(2)文中自由、快乐的世界；(3)映照孤独、自由的内心世界；(4)向往的理想之地或者理想中的现实。 |
7．分析散文特征
篇目 | 形散(取材自由) | 神聚 |
《故都的秋》 | 小院清晨图、槐花落蕊图、秋蝉啼唱图、闲话秋雨图、秋日枣果图 | 情感：独爱故都之秋的“清、静、悲凉”。 |
《风景谈》 | 沙漠驼铃、高原晚归、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号 | 情感主旨：热情讴歌了延安军民火热的战斗生活，赞美了延安军民崇高的精神面貌。 |
《荷塘月色》 | 小煤屑路、月下荷塘、荷塘四周树影、《采莲赋》里热闹自由的场景 | 情感线索：不宁静—寻宁静—暂得宁静—回到现实。 |
教材学习提示和单元任务巩固
1．学习提示小练(提示：回顾教材、查阅资料，在下列括号内填入合适的内容。)
(1)《百合花》所讲的故事发生在解放战争时期。小说通过一些感人的________描写，表现了战火中的________美和________美。《哦，香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事儿。小说没有________的冲突和________的故事，只是捕捉了几个小的________________________________________，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的________和情感波澜，折射出乡村生活的________。
(2)《故都的秋》开头多用短句，句中多停顿，起到了________和________的作用；《荷塘月色》善用________，语言________、准确传神、贮满诗意。
(3)鲁迅小说的语言往往________而________，善于运用勾勒式的________，而又往往“______________”，具有丰富的内涵和深厚的韵味。
(4)与“五四”以来以鲁迅为代表的揭露压迫和不平、____________、挖掘民族精神创伤的文学传统不同，沈从文的《边城》，是一篇带有田园牧歌情调的________的小说，反映了作者对“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”的向往。小说围绕撑渡船的老人和他的孙女翠翠，描写了湘西淳朴的风土人情，展现出人性的善良美好，也写出了________________________。
答案：(1)细节 青春 人性 激烈 曲折 生活场景 心理变化 新变化 (2)舒缓节奏 营造氛围 叠词 朴素典雅 (3)简练 深邃 白描 话里有话 (4)批判愚昧和落后 散文化 人在命运面前的无奈和悲凉
2．单元任务小练
环境在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现；另一方面，环境又常常富有________和________，能够烘托气氛，激发读者情感，隐喻主题。
答案：暗示性 象征性
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
