《新课标新教材背景下小学英语教学中的问题与建议》读后思考

在设计外研版（2022版）四年级下册第三单元第二课时《Little Chicken》时，我以“Talents make us shine”为核心主题，将语言学习与育人目标深度融合，在课堂实践中收获了诸多感悟。
本课围绕小鸡探索自身才能的故事展开，核心句型为“I'm good at…”“I’m not good at…”，旨在引导学生理解“人各有所长”的道理。起初我曾陷入“重词汇句型操练、轻情感体验”的误区，机械带领学生跟读单词、背诵句型，学生虽能完成书面练习，却无法在真实情境中自如表达，课堂氛围沉闷。意识到问题后，我紧扣英语学习活动观，重构了“学习理解—应用实践—迁移创新”的活动链条。
在学习理解环节，我将通过动画观看、图文匹配等活动，引导学生梳理故事脉络，提取小鸡与其他动物的才能信息，让学生在语境中感知核心句型的含义；应用实践环节，设计分角色表演任务，让学生代入小鸡、鸡爸爸等角色，体会小鸡从羡慕、沮丧到自信的情绪变化，在对话中内化语言；迁移创新环节，布置“Talk and write about your talents”任务，引导学生联系自身实际，用英语介绍自己的特长，引导学生从故事到生活的迁移。
小学英语教学不能只停留在语言知识的灌输，更要挖掘语篇的育人价值。《Little Chicken》的故事不仅是语言载体，更是引导学生接纳自我、欣赏他人的鲜活素材。同时，我也发现部分基础薄弱学生在拓展表达中存在困难，后续需设计差异化任务，让不同层次学生都能获得成长。
总之，本课让我明白，优质的英语课堂应是“语言学习+情感育人”的统一体，唯有立足学情、贴近生活，才能让学生在“学用结合”中真正提升核心素养。