小学数学教材的防自学设置.

​关注小学数学教材，是从三年级开始的，发现一些问题，咱也不敢说啊。
​这都五年级（下）了，还是那些问题。最根本的问题，缺少用清晰明确的数学概念、数学语言和数学方法讲述数学问题。
​以某小学数学五年级下册“分数乘法”为例，教材中分四个部分，小标题分别为分数乘法（一）、分数乘法（二）、分数乘法（三）、倒数，四个小标题表述不一致，前三个毫无意义，不是明确的数学概念，倒数的表述是数学语言。其实，前三个就是分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数，就是不给你写明白了。
​不仅是小标题，教材中相应表述，也是云里雾里，基本没有明晰的数学语言和概念。不过，倒数部分是有明确的数学定义的。
​为什么会这样呢？推测一下。
其一，假探究，假兴趣，小学数学知识是最基本的，直接给概念和方法，培养学生的数学思维，然后强调计算和运用，比一开始讲分饼干、种树要好得多。
其二，缺少对数学学习与教学的本质理解，只是对相关数学知识的拼装。
其三，忽视对教材使用者的感受，有教师认为此教材不好，有学生反映，这个教材有防自学设置。需知，教材是给老师学生用的，不是给什么别人看的，更不是用于贴金的。
数学是清晰严谨的，数学教材不能是糊涂账，更不能耍花活。
​暂不论什么教育改革，老老实实编写一本用数学语言、数学方法讲述数学问题的数学教材，有利于老师教学和学生学习，才是最基本和最重要。