课 题 | 智慧谷高中地理人教版新教材必修二 第四版 1.3人口合理容量 课件+新教学设计+新导学案+新课时测试卷
作 者 | 挖挖 张燕 史圆圆
策 划 | 仙人掌
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计划生育政策作为我国的一项基本国策，从上世纪70年代实施以来，到现在已有40余年。计划生育使中国目前人口规模缩减了4亿，将“世界70亿人口日”足足推迟了5年。那么，世界其他国家的生育政策是怎样的？哪些国家控制生育，哪些国家又鼓励生育呢？为什么我国不同时期人口政策也不一样？各个国家制定人口政策的依据是什么？列举世界不同国家的人口政策，以及我国不同时期人口政策的宣传图片。
提问:为什么每个国家的人口政策不一样？为什么我国不同时期人口政策也不一样？各个国家制定人口政策的依据是什么？我们的地球家园到底能养活多少人？本节课力图揭示人口与资源、环境的内在联系，从“区域资源环境承载力”和“人口合理容量”两个概念入手，结合相关资料，分析影响区域资源环境承载力的制约因素，理解人口合理容量的基本含义，引发思考地球未来与人口增长之间的关系。
这一框题主要讲述地球最多能养活多少人，可分下面几个层次展开。
一、区域资源环境承载力多用于研究某一种资源与供养人口数量的关系，在实际中往往用某一种或几种资源的承载力作为区域资源环境承载力。
二、分析影响区域资源环境承载力的因素时应注意：一般主要考虑的是人类生存所依赖的自然资源，如耕地、淡水、矿产等；居民消费水平包括物质生活消费，也包括精神文化生活消费。除以上因素外，还有许多因素，如社会分配制度对区域资源环境承载力也有影响。三、木桶的“短板效应”原理，可以用来分析多方面的问题。“思考”中的“资源木桶”分析，只是一个示例，教学中还可以多设计一些内容，例如，给学生提供几个具有代表性的地区或国家，让学生讨论，寻找影响该地区或国家的自然资源的“短板”。四、三种观点假定条件各不相同，估计结果没有对错之分。地球资源环境承载力不要求学生进行估算，而是要求学生明白对地球资源环境承载力的估计要考虑哪些因素。这里重在通过分析思考，引导学生树立正确的人口观、资源观和环境观。这一框题主要讲述地球上适合养活多少人，可分下面几个层次展开。
一、教学时要注意让学生理解人口合理容量和区域资源环境承载力的区别。区域资源环境承载力是指最多能够养活多少人，是一个极限，人口合理容量是指能够养活好多少人。
二、关于人口合理容量，重要的是要理解其对制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策的意义。人口合理容量看似是一个人口问题，实质上是一个人口、资源、环境和发展问题，应站在可持续发展的立场上去看待。三、各国要把人口控制在人口合理容量，需要因地制宜采取相应的人口可持续发展战略。不管人口数量具体是多少才合理，我们首先要有人口合理容量的意识。敬畏人口合理容量，就是追求人与自然的和谐发展。四、结合“活动”所提供的文字和实例，让学生讨论我国不同时期出现的人口问题、人口政策及依据。最后与学生一起梳理本节所学主干知识，采用思维导图，让学生建构知识体系，实现知识由薄变厚、再由厚变薄的转变提升，真正提升学生的地理核心素养。
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