【高中】青教研学|新教材使用调研情况反馈与“双新”培训暨基地成果展示与研讨活动顺利举行

四位教师代表分别聚焦数智赋能、单元教学设计与实施以及毕业班教学提质增效策略等方面，结合自身实践和研究作了主题交流。

朱家角中学陆文文老师以参与的市级数字资源《在民族复兴的历史丰碑上》为例，展示了“三个助手”平台在课前、课中、课后的全流程应用。备课助手实现结构化备课与AI辅助教学设计；教学助手通过影像推送、任务驱动、AI对话批注，促进深度学习；作业助手自动生成班级数据画像，推送分层作业与个性化解析。陆老师强调，技术是工具，语文是根本，资源需立足学情二次创编，数据则助力教师精准读懂学生，实现教学评一致性。

朱家角中学薛梦婷老师聚焦“单元梳理课”的课型建构，提出以“梳理点+一表一问两活动”为实施框架。梳理点指向单元核心内容，一表为梳理单，一问为关键问题，两活动涵盖梳理与迁移运用。以必修上第一单元为例，引导学生探究意象特征与情思表达的关系，通过《百合花》《哦，香雪》等文本的意象分析，最终完成创作单。薛老师强调梳理课的价值在于促进知识结构化、思维可视化，并反思梳理点的聚焦度、评价机制等关键问题。

青浦高级中学钟坤林老师以选必上第三单元“外国作家作品研习”为例，介绍了如何通过提炼单元主概念进行单元教学设计与实施的经验。她以细节为支点，破解长篇小说教学困境，引导学生通过“人物打星—史实链接—思辨总结”三层活动，深入品味文本微观表达与宏观主题的关联。钟老师反思大班额教学中如何捕捉学生思维闪光点，并强调迁移能力，即学生能否在陌生文本中自觉追问细节的作用，实现从课内到课外的能力转化。

教研员周枫首先介绍了2025年新教材使用调研的相关情况，并建议在下阶段教学中进一步围绕教学难点定位与突破、课堂互学引导与点拨、课型策略提炼与实施等方面开展研究与实践。接着，周老师在回顾前阶段教研工作的基础上，结合本学期情况就毕业班教学、单元教学推进、学科基地工作等方面作了具体工作部署。