一等奖小学英语教材与绘本有效融合论文:融“绘”贯通:小学英语与绘本有效融合的策略探究

融“绘”贯通：小学英语教材与绘本有效融合的策略探究

摘要：在新课程改革背景下，将英语教材与绘本有效融合，有助于培养学生的语言表达能力，促其思维能力发展，提高其综合语言运用能力。本文结合译林版小学英语教材与绘本融合教学的案例，从教材与绘本融合切入点、融合时间点、融合落脚点的角度，探讨小学英语教材和绘本有效融合的策略；旨在提升课内外阅读融合教学的实效，丰富学生的阅读体验，助力其英语核心素养稳步提升，最终实现学科育人的根本目标。

关键词：小学；英语教材；绘本；有效融合

绘本作为英语教材的重要补充和拓展，能为学生提供丰富的语言素材，激发学生学习英语的积极性，有效弥补教材的不足。适时适度地将绘本和教材相融合能够为学生提供生动、真实的语言情境和丰富多元的生活体验，丰富课堂教学内容，助力学生英语阅读能力与综合素养的提升。教师在融合绘本教学的过程中，要深度解读教材，基于单元主题意义，依托不同课型，梳理教学目标，选择合适的英语绘本，采用不同的教学方法，改善学生的阅读体验，提升学生的语言综合运用能力，拓宽学生的学习视野，促进学生英语核心素养的发展，为学生的终身发展打好基础，有效落实立德树人的英语学科育人目标。

一、小学英语教材与绘本有效融合的必要性

（一）素养本位时代对英语深度教学的要求

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称新课标）对小学至初中阶段的英语教学目标作出了重要调整。其中最显著的变化是将英语课程目标从以往的综合语言运用能力升级为核心素养，明确聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面。核心素养的提出，要求英语教学转向深度教学。但仅依靠教材阅读材料，难以满足学生的阅读需求、提升阅读效果，也无法达成核心素养的培养要求。英语绘本兼具图画丰富、色彩鲜明、主题多元、内容生动且贴近儿童生活的优势，已逐步进入课堂，成为教师丰富英语课堂的创新手段。因此，将小学英语教材内容与英语绘本有机融合，不仅能为学生的语言知识学习提供更丰富的支撑，还能进一步丰富学生的阅读体验、推动学生开展深度学习，最终助力核心素养培养目标的有效达成。

（二）新课标对英语阅读教学提出新要求

新课标对小学英语阅读教学的多个维度提出了全新的要求。例如，能借助图片读懂语言简单的小故事；能在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息；能够利用多模态语篇中的画面、画像、图形、符号等理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳关键信息，锻炼从多模态语篇中非文字资源提取信息、理解其意义的能力。不难看出“图文阅读”在小学英语阅读教学中有着不可或缺的重要地位。新课程标准颁布以来，小学英语教师在英语课程资源的开发与利用上，要突破教材的束缚，主动挖掘教材之外的资源，如选用与教材单元主题、情境匹配的英文绘本、简短文本、实时新闻等材料。通过跨领域、多渠道开发和挖掘英语课程资源，帮助学生提升核心素养，实现全面、多维度的成长。

（三）英语教材与绘本的融合教学有待深入

英文绘本虽拥有一定的优势，但在小学英语教学的实际运用中，却出现了一些现实问题：受传统教学模式的局限，课堂中很难为绘本的运用腾出足够空间；部分教师既对绘本缺乏系统且全面的认知，在绘本挑选上也存在不够科学合理的情况，不仅没有深度挖掘绘本的教学价值，还会忽视小学生在绘本学习中的情感体验。在实际教学操作环节，由于缺乏扎实的理论支撑，如何将英文绘本与英语教材进行有机融合，进而提升教学效果，是部分小学英语教师面临的难题。这也意味着英语教材与绘本的融合教学仍需进一步深化。本文的主要研究目标是在二者融合过程中梳理问题、剖析问题并找到解决对策，使绘本更高效地融入课堂，深度挖掘绘本的深层内涵，提升小学生的思维能力，同时让教材与绘本融合的思路，切实渗透到小学英语教学理论与教学实践的各个环节。

二、小学英语教材与绘本有效融合的策略引导

（一）小学英语教材与绘本有效融合的切入点

1.基于单元主题，找准融合切入点

新课标规定，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。其中主题作为总体引领，具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。译林版小学英语教材每个单元都有特定的主题，分为人与自我、人与社会和人与自然三个范畴。基于此，教师应先对教材进行深度剖析，再以单元主题为导向，挑选主题意义一致的绘本资源融入教学，帮助学生将所学语言知识内化为自身能力，实现知识的迁移与运用，进一步加深学生对教材语篇主题意义的认知。

2.依托不同课型，定位融合切入点

译林版英语教材依据不同的板块，可以大致分为语篇教学、语法教学、语音教学和写作教学。其中大多数教师对语篇教学中的使用绘本与教材融合比较熟悉，而其他课型中绘本的使用率较低。教师应当依托不同课型，整合绘本资源和教材内容，将绘本融入语法教学、语音教学和写作教学中，让绘本更好地服务于课堂，抓住绘本有效信息，作为教材语言知识的补充，将语言知识的学习与绘本相融合，能够激发学生的学习兴趣，激活学生思维，帮助学生提高语言表达能力和学习能力。

3.明确教学目标，把握融合切入点

教学目标的实现是课堂实施的意义所在，是教学工作的落脚点。在绘本和教材融合教学中，最大的误区就是教学目标不明确，绘本与教材融合是基于课标的融合，以主教材为落脚点，通过绘本的融合以使主教材的教学取得更加良好的教学效果。任何教学资源的开发都应该与教学目标相匹配。绘本的使用不应喧宾夺主，教师要在充分制定教学目标的基础上，依据每节课所要完成的不同教学目标来筛选绘本，从而达到更好的融合效果。

（二）小学英语教材与绘本有效融合的时间点

1.读前融合绘本，初步感知

在课堂导入环节运用绘本不仅能激发学生的学习兴趣，激活旧知，关联话题，还让学生对教材的学习自然流畅。例如，在译林版小学英语教材四年级下册“Unit 5 Seasons（story time）”一课中，本课重点学习关于四季的一首小诗，不但要能达成关于季节的语言学习目标，而且要能让学生感受到诗歌的韵律之美。笔者执教时融合《跟上兔子》系列绘本Little Leaf进行教学。绘本的主人公是一片小叶子，作者用优美的语言带领着小读者追随着小叶子的成长足迹，一起感受春夏秋冬，季节更替，体会小叶子的一生。教师在学生学习教材文本之前融入绘本，让学生感受春天的小树叶随风起舞，生机勃勃；夏日小树叶自由惬意，为人们带来荫凉；秋日小树叶一片金黄，随风飘扬；冬天小树叶随风凋零，滋养土地，等待新生。这不仅能让学生感受到季节更替，四季变迁，循环往复，还能丰富学生的阅读体验，衔接教材学习自然流畅。

2.读中穿插绘本，梳理内化

教材内容是绘本教学的基础，绘本能够对教材中的知识进行拓展，并在情境中实践运用。教师要在学生学习教材的过程中嵌入绘本，进行不同环节学习的过渡和应用，承上启下，内化语言和知识。教材的学习和绘本的融合环环相扣，相得益彰，层层深入。教师利用绘本，整合教材语言知识，拓展教材内容，变换操练方式，提升学生的语言训练层次。