同课异构展风采,深耕教材促成长——安福县初中英语欧阳茜名师工作室“新学期·新”教研活动纪实
- 2026-09-16 07:49:50
同课异构展风采，深耕教材促成长
安福县初中英语欧阳茜名师工作室“新学期·新教材”教研活动纪实
为进一步探索初中英语新教材教学路径，提升教师课堂实施能力，促进区域教研协同发展，2026年3月18日，安福县初中英语欧阳茜名师工作室在城关学校举行了“新学期·新教材”同课异构教研活动。工作室全体成员齐聚一堂，围绕八年级新教材Unit 2 Section A 3a-3d展开深度研讨。活动通过两节风格各异的现场课例、一场扎实有效的评课交流，为老师们呈现了“同课异构”的丰富内涵，也勾勒出核心素养导向下英语课堂的新样态。
一.课堂直击 · 异构之美
1.李小飞老师：情境贯穿，学用结合
李老师的课堂以“情境激活—语篇输入—技能转化—实践输出—拓展升华”为主线，层层递进，环环相扣。
🎬情境激活：课堂伊始，李老师巧妙利用病例卡引导学生复习健康问题与建议的旧知，随后播放流感视频、展示诊所图片，自然创设就医场景，通过预测性问题唤醒学生生活经验，迅速点燃学习兴趣。
📖语篇输入：进入分层阅读环节，学生先预测对话场景与人物关系，再略读梳理Helen的核心病症，最后精读提取病情细节与医生建议，完成3b表格。学生在任务的驱动下，逐步理清就医对话的逻辑脉络，掌握功能句型。
🔄技能转化：听力与角色扮演紧随其后，李老师提供发音、语调、肢体语言的评价标准，引导学生模仿对话，实现从理解到运用的初步转化。
✍️实践输出：借助复述模板与3c对话支架，学生自主创编就医对话，并上台展示、互评。从模仿到创作，语言能力在真实任务中悄然生长。
💡拓展升华：课堂尾声，李老师组织学生讨论“流感病毒传播与预防”，梳理健康防护建议，并以“健康掌握在自己手中”升华主题，将语言学习与健康管理意识、社会责任感深度融合。
2.欧阳筱老师：情境赋能，学用一体
欧阳筱老师则以“在真实生活中用英语”为核心目标，设计了一堂“猜—听—读—演—创”层层递进的英语课。
🔍 情境激活，预测导入
课堂伊始，欧阳老师呈现一张诊所图片，让学生猜测对话内容，随后播放录音验证猜想。这一设计瞬间点燃学生兴趣，既锻炼了听力与推理能力，又自然引入主题。
📚 分层阅读，语篇输入
学生阅读医患对话，完成3b表格，梳理Helen的健康问题与医生建议。通过信息整理，学生掌握了就医对话的逻辑结构，同时培养了归纳总结能力。
🎭 角色扮演，技能转化
在充分理解文本后，学生分组扮演医生和病人，模仿对话中的功能句型和语调。欧阳老师特别强调肢体语言与共情表达，让语言学习更加鲜活。
✍️ 创编对话，实践输出
学生利用所学句型，自主创编新的就医对话，并上台展示、互评。从模仿到创作，学生真正实现了语言的迁移运用。
🌟 拓展升华，素养融合
课堂尾声，欧阳老师引导学生围绕“流感传播与预防”展开讨论，梳理健康建议，并升华主题——“健康掌握在自己手中”，在语言学习中融入健康管理意识与社会责任感。
二.深度评课 · 让英语课堂成为生命的课堂
精彩的课例之后，工作室主持人欧阳茜老师的点评将活动推向了另一个高潮。她高度肯定了两节课“同课异构，各美其美”的价值，并进行了深度剖析。
（一）评李小飞老师：扎实稳健，教学评一体落地有声
· 词不离句，依托语篇：李老师将词汇教学巧妙编织在语篇中，让学生在理解情节的同时习得词汇，实现了“润物细无声”。
· 情境真实，学以致用：以“看病问诊”为主线，最后的“Show Time”为学生搭建了真实的语用平台，体现了英语的工具性。
· 评价前置，导学促学：评价量表的设计是点睛之笔，让学生在表演中有据可依，实现了自我调控和同伴互学。
（二）评欧阳筱老师：生动活泼，技术与学科深度融合
· 韵律热身，游戏赋能：Chant和“找建议”小游戏，将枯燥的语言操练游戏化，极大激发了学生的参与热情。
· AI融合，创新情境：“迷你小剧场”借助AI技术，为学生提供了清晰的范例和创新的支架，体现了教师的前瞻性视野。
· 藏头诗升华，润心无声：将主题升华与语言学习完美结合，起到了画龙点睛的育人效果。
三.展望未来 · 深耕三个维度，拓宽课堂的边界
评课最后，欧阳茜老师提出了三个可以继续深耕的方向，与在场所有教师共勉：
1. 在“心理健康教育”上再做深耕
关注学生内心世界，借助课堂情境引导他们学会表达情绪、疏解压力，培养积极乐观、坚韧向阳的品质。
2.在“传统文化传承”上再做深耕
探索如何用英语讲好中国健康养生文化，如中医理念、时令保健智慧等，在跨文化表达中增强文化自信，让世界听见中国的声音。
3.在“社会责任感与公共安全意识”上再做深耕
从个人健康延伸至公共健康，引导学生思考：当面临流感等传染性疾病时，个人应承担哪些社会责任？如何用所学知识服务社区、守护他人？
“如果我们能在这些维度上持续探索，那么我们的英语课堂，将不仅仅是语言的课堂，更是生命的课堂、成长的课堂、文化的课堂。”
四.结语
这场同课异构，让我们看到了英语教学的无限可能。无论是李小飞老师的扎实稳健，还是欧阳筱老师的生动创新，都让我们深刻感受到：一堂好课，不仅要有语言知识的厚度，更要有人文关怀的温度和时代视野的宽度。
期待老师们在未来的教学中，继续探索，大胆创新，让英语核心素养在课堂上真正落地生根，开花结果！
END
图文：彭树芽
编辑: 陈世香
审核：欧阳茜
