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几乎被一套数学教材“承包”。
5月26日，人教版数学教材的部分插图在网络上引发争议并迅速冲上热搜。
引起争议的插图
这套引起争议的数学教材版式设计与插图来自于北京吴勇设计工作室。
人教社此前回应称，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，而新闻晨报记者多次致电吴勇工作室以及教育部教材局，但截至发稿时，对方尚未作出回应。今天上午，“吴勇”的相关词条在热搜已经是“爆”的状态。
5岁孩子看教材争议插图：
他们的眼神像傻子一样！
对于这些引发争议插图，孩子怎么看？有网友问了自家5岁的孩子，他说“他们的眼神像一样的”“怎么感觉哪里都不对劲儿呢”。
究竟什么样的插图更适合？
那么，什么样的插图更适合小学教材？以往的封面插图是如何设计的？家长更喜欢什么样的作品？带着诸多疑问，5月27日，新闻晨报记者采访了曾参与人教版小学语文教材插图设计的作者景绍宗，以及来自于全国各地的多名学生家长、专家学者等人。
人教版小学数学教材插图陷入争议后，引发来自于全国各地的家长们热烈讨论。一位来自广东的学生家长张倩告诉《新闻晨报》，她之前并没有仔细研究过人教版数学教材，但她觉得它整体上风格怪异，不像其他教材的插图那样明媚活泼，让人看着觉得很不舒服，感受不到美好，“我觉得不要小看了孩子，他们看着插图能脑补出一部电视剧。而且影响都是潜移默化、不动声色的。”
张倩认为，明媚活泼，让人一看就心生美好的插图才适合学生，尤其是年纪尚幼没有形成自己价值观的小学生。另一位来自浙江的家长王丽表示，她在孩子没上学时就曾看到过一些儿童绘本设计有问题的相关新闻，从那时起她给孩子买绘本都会仔细挑选。现在孩子上小学了，数学作业多数都是练习册和口算卡，她根本没把注意力放在插图上，但没想到教材也会有这种问题。来自于东北的语文老师孙雨告诉《新闻晨报》，她和别人的看法有点不一样，她反而觉得这样的插图挺有创造力，与以往的教材风格不同，还是很不错的。它可以反映这一学科的特点，促进学习、激发孩子的想象力。曾有什么样的经典插图？
在此起彼伏的讨论中，也有不少网友回忆起自己印象最深刻的教材插图。有网友表示，自己小时候特别喜欢教材的封面，包书皮都要包透明的，就是为了把封面露出来；也有网友说，现在自己iPad的壳子都是小学教材的图案，这不仅仅是童年记忆，更重要的是它美观、生动、有故事感。无论是少年闰土、曹冲称象、万年牢里的糖葫芦，总会有那么几幅插图给网友留下了深刻的印象。景绍宗曾参与创作人教版小学语文教材的封面设计工作。这两天，他的作品也被网友再一次广泛讨论，开启一波“回忆杀”。
语文课文《少年闰土》的插图
再次谈及当时的设计理念，景绍宗告诉《新闻晨报》，在主题上他希望呈现传统文化，让孩子从小认知和欣赏自己的文化、传统和观念。经过与人教社的反复研究讨论后，他们最终议定选择风筝、糖葫芦、皮影、布老虎、泥塑、端午、脸谱、对联、围棋、剪纸、国画写生、赏宫灯这12种题材为主题，来对应小学的12册教材。决定这些内容后，景绍宗就开始考虑这些画面的设计，比如要符合每一个年龄层孩子的特点，每个年级的上下册都对应着使用时的季节。在创作时，景绍宗也尽力展现出孩子们活动的过程，例如三年级上册的封面，他将泥塑中揉泥、塑形、上色几个泥塑步骤同时安排在一个画面中，近景再放置孩子们制作的各种泥塑小动物，让画面既有情景又温暖安静。景绍宗介绍道，每一册封面创作中，都历经了线稿草图、色稿草图、搭配设计好的封面版式，与教材编写团队一起讨论每册画面表现的角度以及画面内容细节。“画面中，孩子们一起跑着、跳着、你追我赶地放风筝，和奶奶一起幸福地包粽子……这些幸福的童年时光，成人也会沉浸于这美好的回忆。”
景绍宗设计的小学语文教材封面
针对网友最关心的教材插图的审查问题，景绍宗告诉《新闻晨报》，在审查环节中，他们会听取审查委员、各专业领域专家的意见和全国百名特级教师的建议，还会在全国一些地区试教试用，征询孩子们对插图的想法。接受意见再次调整内容、调整构图，之后是线稿正稿、色稿正稿，直至最终的审查，“每一个环节均有数遍乃至十几遍的修改调整，甚至推翻重画，我们就这样在一次次反复尝试、讨论、打磨中逐渐成型。”
当下需要什么样的审美？
从景绍宗的封面设计作品中，我们看到了单纯和明快，那是属于孩子的灵动天性和天真烂漫的世界。那么，当下的小学生教材究竟需要什么样的插图呢？辽宁大学文学院艺术设计学专业讲师傅相霖在接受《新闻晨报》采访时表示，“美有不同的类型，优美是美，荒诞是美，丑也是美，但是我们要基于我们的阅读对象，要从观者的角度来思考使用什么样的审美。
傅相霖解释道，对于儿童教材插图来说，它的初衷应该是美的教育，而美是真和善的统一。教材的性质是教学读物，不是科幻小说，应该以真实为基准。这版数学教材里面的一些形象，让很多人看着觉得怪异，甚至不适。它本身就不符合孩子需要的可爱、优美这样一个美的范畴。“我们民族文化具有独特的艺术魅力，这是民族的灵魂，作为一名创作人以与时俱进的手法或新媒介来呈现我们的文化，也是对我们文化的热爱与坚守。”
关乎审美更关乎价值
人教版数学教材插图问题，引发广泛关注。对此，教育部教材局表示，已介入调查；出版社也表示，已着手重新绘制。
教材属于公共产品，承载育人功能。人们对“美”的理解可以多样，但教材要在孩子们心中播撒美的种子，不能给孩子们的审美带来负面影响。更何况，教材插图不只关系审美培育，更关乎价值养成。
健康、阳光的插图设计，才能引导孩子们形成积极、向上的精神世界、价值追求。教材的编写与设计更需有强烈的责任心、使命感，牢牢把握正确的政治方向和价值取向。
应该正视公众对相关教材插图的争议，举一反三、全面检视、总结经验，进一步健全教材建设工作体系、完善教材制度规范，用心用情、好上加好打造培根铸魂、启智增慧的精品教材。
1978～2016人教版
小学语文课本封面变迁史
对于这次的绘本插图风波
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