论文分享 | 基于初中英语教材提示语的教学活动优化——以人教版英语新为例

作者心声

作为一名普通的一线教师，教育写作让我逐渐建立起一种求真务实的研究态度，形成了一种向内探寻的价值取向。在一次次的亲身经历中，我深刻体会到：写作，是一段漫长积累与深入探索之后的自然表达；每一篇好文章的诞生，背后都有一条蜿蜒曲折的来路，其中没有捷径。专业成长，唯有脚踏实地，每一步都算数，每一步都无法被替代。

回想那些曾被退回的稿件，我渐渐明白：问题不在于文字本身，而在于功夫未到——做得不够扎实，读得不够透彻，研得不够深入，悟得不够明晰。对我而言，写作的意义在于提升自己的专业素养与职业生命力，而非外在的、功利的追逐。而这，也正是我坚持写作最坚实的内在驱动。

论文来源

本文系浙江省教研课题“核心素养视域下初中英语单元整体教学的实践研究”（立项编号：G2024190）的阶段性研究成果。

原文出处：《中小学英语教学与研究》（沪）2025.11.67～71，封三

论文简介

【摘要】教材是培养学生核心素养的重要载体，其编写理念直接体现在提示语上。文章针对教材提示语空置不用、用之不当、用之不活的现象，阐述教材提示语的理论基础、功能及特征，并提出基于教材提示语的教学活动优化策略，即充分利用单元导语页开展教学和利用课文提示语推动学习进阶，旨在帮助学生将教材内容转化为能力、品格和价值观。

【关键词】初中英语；新教材；提示语；教学活动

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