课题研究(一):《初中语文自学辅导教材实验研究》

     在我职业生涯里，另一个重要的工作就是开展课题研究。

在深化基础教育改革的背景下，我县承担了中央教科所主导的《初中语文自学辅导教材实验研究》这个重点课题。

这个课题，它以＂学生主体、能力导向＂为核心，探索语文教学从＂教为中心＂向＂学为中心＂的转型。

该课题聚焦＂初中语文自主学法能力＂的系统性培养，通过自辅教材的研发与实验，构建＂目标分层——资源整合——方法指导——评价反馈＂四位一体的学法支持体系，旨在破解传统教学中学生被动接受、能力发展失衡的难题，提升学生语言运用、思维发展与文化理解等核心素养。

接到任务后，我抽调县级兼职语文教研员、骨干教师组成核心研究小组，选择上寨中学、方坪中学、李四光中学作为实验点，邀请市级教研员王泽芳担任业务指导。

我们以＂三新＂（新课标、新教材、新教法）为基准，设置＂内容科学性＂＂语言规范性＂＂育人价值＂三大维度培训实验教师。收集覆盖县域内7—9年级现行自编教材，重点收集近三年修订版本及配套训练册，集中研讨。

实验阶段，我们采用＂1十1十x＂模式：1篇课标原文十1份教材内容十x条改进建议，建立＂问题清单＂模板，标注具体章节与页码。

对具体教学内容，进行课堂验证。对教材中每单元重点课文在三所实验校开展同课异构教学方法，重点关注语言训练点的落实，综合性学法活动的可操作性。

评估方面，我们采用多维评价，教师问卷评估教学难度适配度，学生测试评估核心素养达成度，家长访谈听教材使用反馈

经过一段时间的实验，我们发现，实验教材设计紧扣新课标要求，融入＂学、教、评一致性＂理念，以单元主题为框架，整合经典文本、实践任务与数字化资源，引导学生通过自主阅读、合作探究和项目化学习法，提升能力。

例如，在＂观察与表达＂单元中，教材通过《背影》等经典文本，设计＂观察记录—语言提炼—创意表达＂的进阶任务，促使学生将知识转化为能力。并深深地加深对文化的理解。

李四光中学实验点沈逸在引导学生自学这课时，她巧妙地引导学生抓住＂攀＂、＂缩＂、＂倾＂等动词，品味其妙处，与学生共同探寻那份深沉的父爱；她创设情景，让学生联系自身实际，体会＂背影＂中蕴含的复杂情感。

当一位学生说出＂我觉得这个背影，不仅是朱自清父亲的，也像是天下所有默默付出的父亲的缩影＂时，学生的思维进阶了。

沈老师没有打断，而是顺势引导，将个体的感悟升华为对经典文本普遍情感价值的理解。这时的课堂，学生意见表达精彩纷呈，好戏如潮。能力在悄悄地滋长。

我们在市教研员王泽芳的协调下，该课题在黄冈市建立了跨区教研联盟，共享经验与数据，形成可推广的＂自辅教材应用范式＂

我们的实验验证了自辅教材对学生自主学习法效能、学业成绩及创新思维的显著促进作用，为这个项目的深化提供了实践范本。

我也被中央教育科学研究所评为实验先进个人。在北京召开的实验推进会上，我的汇报发言得到课题组主要负责人张鹏举的高度肯定。

我们的实验报告及相关论文、课件、案例等获奖不少。多名实验教师及实验学校获得表彰。